大學體育教育中拓展訓練的作用

朱騰旗

摘 要 大學體育教育是提高學生身體素質(zhì)、完善教育結(jié)構(gòu)的必然選擇。拓展訓練作為一種新型的體育教學模式，將其運用在體育教育教學過程中不僅可以打破傳統(tǒng)體育教育的局限性，豐富體育教學的內(nèi)容，滿足學生的需求，還有利于提高學生的綜合素質(zhì)與能力，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。為充分發(fā)揮拓展訓練在大學體育教育的價值作用，本文從拓展訓練相關概念闡述入手，對大學體育教育中開展拓展訓練可行性進行了全面而深入的分析，并在此基礎上全方位、深層次的探究了大學體育教育中拓展訓練的作用。

關鍵詞 大學體育教育 拓展訓練 可行性 作用

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A

1拓展訓練相關概念闡述

拓展訓練也可以稱之為外展訓練，它是一種新型的體育教學模式，更是一種全新的體育訓練方法。與傳統(tǒng)體育教學相比，拓展訓練是一項集挑戰(zhàn)性、娛樂性、趣味性于一體的訓練形式，它強調(diào)的是一種體驗，是一種由內(nèi)至外的自我教育。拓展訓練自身具有較大的價值優(yōu)勢，其不僅可以豐富體育教學的內(nèi)容，滿足學生的需求，提高學生的綜合素質(zhì)與能力，激發(fā)學生對體育訓練的興趣，還可以完善體育教育，促進體育教育的現(xiàn)代化改革目標的實現(xiàn)。

2大學體育教育中開展拓展訓練可行性

拓展訓練形式比較多，按照訓練場所可以分為室內(nèi)拓展訓練、室外、專業(yè)場地和野外練習等多種形式，運動內(nèi)容分類具有多維性。雖然其形式多種多樣，但是卻仍然沒有脫離體育活動的范圍。就目前大學現(xiàn)有的拓展訓練“軟實力”和“硬實力”來看，大學體育教育中開展拓展訓練是切實可行的。首先，由于拓展訓練課程教學形式較多，所以體育教師完全可以因地制宜利用現(xiàn)有的教學設施，并不需要學校構(gòu)建專門的拓展訓練實訓室或者場館。不僅如此，絕大多數(shù)的拓展訓練對教學設施要求斗比較低，所以不管是國內(nèi)較為發(fā)達城市的高等院校，還是那些比較偏遠、落后地區(qū)的地方高等院校，其都可以憑借自身現(xiàn)有的體育教學設施開展拓展訓練;其次，拓展訓練中教師的主要任務是引導、監(jiān)管學生的安全以及最后的課程考核，所以這對于體育教師而言并沒有額外的要求。大學體育教師往往有著非常豐富的教學經(jīng)驗，而且再互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，他們可以利用網(wǎng)絡資源加強對拓展訓練方面知識的學習，或者學校也可以給他們安排培養(yǎng)培訓，從而為拓展訓練提供符合要求的教師隊伍。

3大學體育教育中拓展訓練的作用

大學體育教育是提高學生身體素質(zhì)、完善教育結(jié)構(gòu)的必然選擇。傳統(tǒng)的大學體育教育形式單一、學生參與度低，所以在很大程度上影響了體育教育有效性的提升。拓展訓練作為一種現(xiàn)代化的戶外體育活動形式，不但具有很強的趣味性，而且有利于提高學生綜合素質(zhì)。將拓展訓練融入到大學體育教育活動中不僅能夠極大地提升體育教育活動的趣味性和多樣性，而且還能激發(fā)學生參與的積極主動性。可以說，拓展訓練不僅為打破傳統(tǒng)的大學體育教育活動形式奠定了堅實的基礎基礎，更是豐富了體育課程體系。從整體上來講，大學教育教育活動中拓展訓練的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1打破傳統(tǒng)體育教育局限性

根據(jù)有關研究結(jié)果表明，當前大學生群體“亞健康”問題非常嚴重，而中小學生“猝死”現(xiàn)象也層出不窮，這既為我國教育部門敲響了警鐘，同時也反映出我國體育教育工作并沒有達到預期的目標，學生身體素質(zhì)仍然不盡人意。大學生是祖國的未來、民族復興的希望，但如果他們沒有一個健康的身體作為基礎，其就不可能將自己的作用體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的大學體育教學更注重對學生理論知識的灌輸，而教學內(nèi)容都比較老套，像籃球、足球、羽毛球、兵乓球等在中小學就司空見慣的體育項目，仍然是大學體育教學的重點，這就很難激發(fā)學生的聽課興趣。拓展訓練教學理念的產(chǎn)生和發(fā)展打破了傳統(tǒng)大學體育教育局限性，不僅讓學生有更多的體育鍛煉方式的選擇，而且也使學生主體地位得到保證，深化了大學體育教育的意義和價值，為更好地保障大學生身心健康發(fā)展創(chuàng)造了條件。

3.2拓展訓練推動了素質(zhì)教育的發(fā)展

我國高等院校在很早之前就開始推行素質(zhì)教育，其目的就是要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，并降低應試教育的影響，促進學生全面發(fā)展，提高學生未來發(fā)展競爭力。體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅會影響到素質(zhì)教育的踐行和落實效果，而且也會影響到學生對素質(zhì)教育的認可度和滿意度。但事實上，我國高等院校素質(zhì)教育并沒有達到預期的目標，不僅很多學生仍然以學習專業(yè)知識和實踐技能為目標，而且部分教師也忽視了素質(zhì)教育提出的要求，不注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。拓展訓練不僅注重對學生體育技能、理論知識方面的教學，而且也要求體育教師要學會不斷挖掘?qū)W生興趣、愛好，摒棄傳統(tǒng)的機械的教學方法。拓展訓練更注重人文教育，其本身就具有非常明顯的趣味性和挑戰(zhàn)性，符合現(xiàn)代青年大學生的心理需要，所以更容易激發(fā)學生對體育教育的興趣，使他們能夠積極主動地參與到體育教育活動中，從而推動素質(zhì)教育的有效開展。所以可以說，拓展訓練讓很大一部分大學生將業(yè)余時間用到體育鍛煉上，而不是把時間花費在睡覺、上網(wǎng)、打游戲等不利于身心發(fā)展的活動之中。

參考文獻

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