基于微課的小學作文教學策略

孫婧

在新課改不斷推進的過程中，小學作文教學也要與時俱進，在多媒體技術不斷進步的今天，小學語文教師也應該嘗試應用新穎的微課教學形式，更新和優化自己的教學方法，靈活地運用各種微課資源，提升小學語文課堂教學效率。

1.理論結合教材

在小學作文教學中，教材的作用無可替代，教師應該深入研究如何將語文教材和微課相結合，將教材的內容和微課的內容融合在一起，只有兩者合一才能進一步促進微課資源的開發及其在小學作文教學中的應用。而在新課改的影響下，小學語文教材中的內容更加切合實際，想要充分地將教材與微課結合起來，教師就要利用微課中的有效資源，提高課堂教學效率。這種教學方式利用了微課教學的優勢，能夠有效地調動學生的寫作積極性，提高寫作質量和寫作水平。教師還需要在搜索微課資源的過程中，通過對教材內容的合理分析來選擇并引進合適的微課資源。在此基礎上，明確教學內容，重視教學資源與微課資源的結合，最后才能促進學生寫作能力的提升。

為了將微課資源和教學內容完美地結合在一起，教師需要結合教學內容篩選微課內容，譬如，可以利用小學校園中的美麗景色，以美麗的校園風景作為微課拍攝的場景，在校園中拍攝微課視頻，然后讓學生們觀看視頻，在熟悉的場景中獲得作文知識的熏陶。與此同時，還能調動學生寫作的積極性。教師還可以讓學生以“校園美景”為寫作題目寫一篇作文，在寫作的過程中學生會對校園的特色有所了解，并且提高寫作能力。

2.設置寫作情境

在基于微課的小學作文教學中，教師更應該重視為學生營造真實場景，在此基礎上激發學生的寫作興趣。教師要特別注意學生寫作過程中對真實的人與事物的描述，引導學生在寫作中注重細節，提高學生的寫作能力。為了鍛煉學生的想象能力，教師要對學生的語言表達能力展開強化訓練，為學生營造一些貼近現實的場景，讓學生通過自己的觀察發現事物的特點，在一定的認知基礎上再運用掌握的知識對其展開具體的描述，提高寫作能力。這種教學方式有助于學生對寫作知識的學習和探索。

例如，在“跳繩比賽活動總結”的寫作過程中，學生親自參加了跳繩比賽，具備真實鮮活的體驗，作文質量就大不一樣了。這種教學方式通過微課教學和情境教學的結合，一方面能夠篩選和優化微課的教學內容，讓學生掌握作文知識，另一方面，還能創新教育模式，進一步優化教育工作。通過微課和課堂作文教學相結合的方法讓學生更好地掌握教材中的寫作知識，強化學生的認知能力，進一步調動學生寫作的積極性，激發寫作興趣。為學生營造一個良好的學習環境和寫作環境，在此基礎上實現微課資源的創新和教學效果的強化，使學生的寫作能力獲得全面提升。

3.賞析經典文章

要提高寫作能力，先提高賞析能力，寫作能力與學生對文章的賞析能力是分不開的。在小學作文教學中，學生僅僅通過課堂教學來寫作文是遠遠不夠的。教師要引導學生欣賞優秀范文，通過微課，讓學生在鑒賞經典文章的過程中學習寫作技巧，提升寫作素養和語文綜合素質。教師可以根據作文主題，挑選一些適合學生閱讀和賞析的經典范文，通過微課的形式讓學生品讀，在學生賞析文章的過程中教授他們寫作的方法，通過對文章標題和開頭、結尾的賞析，帶領學生學習文章的寫作手法。

微課視頻能夠詳細講解人物形象描寫和環境細節描寫，教師可以通過微課賞析一些經典文章，在賞析的過程中，教師可以借助微課激發學生的興趣。學生在觀看微課視頻的過程中對文章思考，在此基礎上，學生的寫作能力和語文素養都會獲得提升。譬如在動物寫作教學中，教師可以選取一些優秀的文章讓學生們摘錄優秀詞句，也可從互聯網上尋找可愛的動物視頻來引起學生的注意力，帶領學生賞析優美片段，進一步提高學生對經典文章的賞析能力，讓他們從中汲取養分來提升自己。

4.合理運用微課

微課教學固然有其優勢，而傳統的教學模式也不是沒有可取之處。微課對作文教學有著一定的積極作用，微課教學資源豐富，對學生有吸引力，能夠很好地調動學生寫作的積極性，教師要合理地運用微課資源，提高學生的寫作水平，過度地使用微課資源會讓學生忽視作文知識的學習，沒有了基礎知識的支撐，寫作能力自然無法得到提升。因此，教師一定要根據具體的教學情況開展微課教學，通過對微課資源的合理運用，提高學生的寫作能力和寫作水平。

例如，教師可以“春游”為題目開展寫作練習，用適當的時間播放微課視頻，讓學生對其有印象。之后讓學生構思作文題目，播放與“春游”有關的視頻，充分了解春游的流程，通過這種微課與寫作結合的方式提高學生的寫作能力，發揮學生想象力。

總而言之，在小學作文教學中融入微課資源能進一步提高教學的靈活性，激發學生寫作的興趣，進一步提高學生的寫作能力。教師通過將微課資源與教學內容的融合來優化、革新自己的教學方式，從而提高教學效率，不斷地創新教學方式，提高學生的各項能力。