新形勢下提高初中德育教育質量的方法探討

曾麗容

◆摘? 要：在現代社會改革的背景下，德育教育變得愈發重要，通過德育教育，可以幫助學生們具備良好的道德素質，形成健全的三觀。但是經過觀察發現，大多數教師對德育教育的認知比較淺薄，在教育階段所采用的教育模式無法貼合學生的實際需要，導致學生對這一教育模式的排斥程度較高，對德育教育內容理解并不深刻，所以德育教育的實效性并不高。因此，在新形勢下，教師必須要從學生的角度進行考慮，選擇更多實用的德育教育方法，進一步提高德育教育質量。

◆關鍵詞：新形勢;初中德育教育;教育質量;提升方法

經過觀察發現，大多數初中教師對德育教育的重視程度不高，他們認為初中學生需要打好基礎，所以教師更加注重學科知識的講解，在這種情形下會下意識地忽視德育教育，進而導致有些學生雖然具備扎實的學業基礎，但是卻不具備良好的道德品行。不僅如此，有些教師在展開德育教育的過程中沒有采取合理的方式，比如他們反復強調某些德育概念，強硬地要求學生在日常的生活中不要做出違法亂紀之事，在這種情形下，會讓學生產生反感和叛逆心理。因此，就現階段而言，德育教育現狀不甚理想，所以教師需要深入研究初中學生的心理特征，采取合適的德育教育策略，保證教育的實效性。由此接下來本文將提出幾點提高德育教育質量的方法，希望能對廣大同行有所幫助。

一、關注學生，了解學生實際狀況

德育教育的根本目的是讓學生形成正確的思想品德，所以教師要明白當前的教學主體是學生。在以往的教學過程中，一些教師會強硬地對學生提出不同的要求，讓學生在日常的學習或者生活中必須要遵守這些要求，否則就會對學生進行懲處。這種模式不僅僅會讓學生產生反感情緒，還可能讓學生產生偏激心理，做出一些沖動之事。因此，在當前的教學過程中，教師需要與學生進行有效的交流，了解學生的實際發展狀況，針對于學生的情感變化采取不同的輔導策略。比如當前很多初中學生在心情抑郁之時都會選擇在不同的社交平臺發布自己的動態，以抒發不良情緒，那么教師在當前的德育教育階段就可以隨時關注學生的動態，根據學生的動態來分析學生是否在生活或者學習中遇到了困難。一旦發現學生出現反常行為，就需要密切關注，幫助學生解決實際的問題。同時，在日常的教學階段，教師也可以主動和學生聊天，和學生像朋友一樣相處，增強和學生之間的親密度，讓學生在遇到疑惑時可以主動傾訴自己的想法。在教師的長期陪伴、引導和關懷下，學生也會及時地調整自己的負面情緒，樹立更加樂觀健康的心態。

二、靈活教學，采取學科融合策略

大多數教師在展開德育教育的過程中，往往把其當作一門獨立的學科來進行授課。比如，教師在課堂上會為學生們講述當代學生需要具備的政治思想和道德品質，并且讓學生不斷地學習這些優良的品格。但是這種教學模式把德育教育變得更加死板，學生在這個過程中很難感受到德育教育的實質內涵，也無法全身心地投入到其中，教學效果并不理想。基于這一情況考慮，初中教師在展開德育教育時可以采取學科融合的辦法，比如教師可以針對于不同學科與德育教育之間的聯系來展開德育教育的滲透。如語文學科里面有非常豐富的德育素材，那么教師在講解語文課文的時候就可以適當地延伸內容，讓學生們思考自己從課本人物身上學到了什么樣的品質。借助這一方式，加深學生對民族文化及道德傳統的理解。再比如學生們學習歷史時也會了解到許多英勇的革命先烈事跡，他們為了我國的發展不懈奮斗，甚至不惜以自身生命為代價。那么這時候教師就可以借助這些前人的英勇事跡來對學生們進行引導，通過場景演繹的方式，激發學生內心的愛國主義情感和民族自豪感，提高學生的思想認知。

三、巧設活動，培養學生良好品德

最后，為了提升德育教育的實際效果，教師在當前的教學過程中還可以采取實際鍛煉的方法。比如教師在當前的教學過程中可以組織學生們去參與不同的實踐活動，在這些實踐活動中讓學生們產生不一樣的感悟，提升學生的道德素質。比如當代學生生活環境優渥，他們在舒適的生活環境下會養成奢侈浪費等不良習慣，那么這時候教師就可以組織學生們到戶外進行勞作體驗，讓學生們知道勞作的不易，養成勤儉節約的好習慣。不僅如此，當代很多初中學生不具備良好的素質，比如他們在日常的生活中沒有自覺地遵守社會公共秩序，隨意丟棄廢棄垃圾，沒有愛護公共衛生。那么在這種情形下，教師就可以帶領學生們去進行校內或者是校外的清潔活動，在這一類的衛生活動中，可以讓學生們意識到自己隨手丟出的垃圾對環衛工人所產生的實際壓力，讓學生們形成良好的社會公德，愿意為環境保護奉獻出自己的一份力量。

四、結束語

綜上所述，在現代化的教學背景下，教師必須要從學生的角度進行考慮，結合學生的實際身心發展特征調整德育教育策略，豐富德育教育形式，讓當前的初中德育教育更加高效地展開。

參考文獻

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