基于核心素養視角的小學語文閱讀探討

劉紅英

◆摘? 要：當下我國正處于素質教育發展改革的關鍵時期，在素質教育的背景下，打破了傳統教學模式的弊端，更重視對學生學科素養的培養。當下素質教育在小學語文的教學過程中也得到了充分的體現，越來越多的老師開始認識到了培養學生核心素養的重要性。而閱讀理解能力對學生的語文學習發揮了十分重要的作用，閱讀理解能力是小學生語文綜合素養的體現。提高學生的閱讀理解能力，有利于培養學生對文字的感知能力。這就要求小學語文老師在教學中要充分發揮閱讀教學的作用。以下對核心素養視角下小學語文閱讀教學的重要性以及閱讀教學的策略進行分析。

◆關鍵詞：核心素養，小學語文，閱讀教學，重要性及策略

閱讀教學是小學語文教學的重要內容，閱讀教學有利于增強小學生的語文理解能力和應用能力。不僅如此，閱讀能力對于其他學科的學習也十分重要。在今后的教學過程中，語文老師要認識到閱讀教學的重要性，要在語文閱讀教學過程中，提高學生的語言表達能力。讓小學生通過閱讀學習積累語言表達技巧，這樣才能為小學生的語文學習打下良好的基礎。

1閱讀教學的重要性分析

1.1閱讀教學有利于小學生的知識積累

在小學語文教學過程中，閱讀教學是最基本的教學內容，也是學生打好語文學習基礎、積累語文知識的主要的途徑。通過閱讀學生能夠感受到作者的思想感情，也能積累好詞好句，這樣一來，也可以很好地提升小學生的寫作能力。雖然小學生的生活經驗還不夠豐富，但是通過閱讀可以幫助學生積累更多的語文知識，也能給小學生帶來更加豐富的情感體驗。例如，在《尺有所短、寸有所長》一文中，告訴了學生要正視自己的缺點，并且善于發現他人的長處，這樣才能認識到更多的朋友。通過這類具有啟示意義的文章，能夠有效豐富學生的知識面，也能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.2有利于培養學生的語感

在長期的語言學習過程中，可以增強學生的語感，學生的語感體現了學生對文字的整體感知能力。通過閱讀教學可以有效培養學生的語感，老師在教學過程中要充分發揮教材的作用，要讓學生在閱讀課文的過程中，增強自己對語言的感知能力，這樣才能有效提高小學生的語文核心素養。

2核心素養視角下小學語文閱讀教學策略分析

2.1培養小學生的閱讀興趣

對于小學生來說興趣是最好的老師，目前大部分小學生在語文學習過程中存在缺乏閱讀興趣的問題。這就要求老師在閱讀課堂上要對學生進行正確的引導，這樣才能培養小學生對閱讀的興趣。例如我在給學生講《黃果樹聽瀑》一課時，就利用了多媒體教學技術收集了大量與黃果樹瀑布相關的視頻和圖片，在課堂上帶領學生領略了黃果樹瀑布的風光。并給學生提出了一些與課文相關的問題，這樣一來可以讓學生帶著問題去閱讀課文，從而能夠有效提高小學生的閱讀無興趣，也能讓學生在閱讀課文的過程中更為集中。

2.2培養學生的發散性思維

在素質教育的背景下，不僅要重視對學生綜合素養培養，也要重視對學生發散性思維能力的培養，這樣才能讓學生將語文知識得到具體地應用。在閱讀教學過程中，老需要拓展學生的思維，豐富學生的想象能力，這樣才能增強小學生在閱讀課堂上的代入感。在學生的語文學習過程中，聯想能力十分重要，提高學生的聯想能力，可以讓語文學習變得更加輕松。因此我在課堂教學過程中，也十分重視對學生想象能力的培養。例如我在給學生講《雅魯藏布大峽谷》時，就帶領學生觀看了與雅魯藏布江相關的紀錄片。這樣一來，可以通過視頻給學生更加直觀的視覺沖擊，從而能夠有效增強學生對課文的理解。也能幫助學生將課本知識與相應的畫面結合起來，從而能夠有效增強學生的想象力。

2.3堅持以學生為本的教學理念

在素質教育的背景下，老師要打破傳統的以老師為主的教學理念，在教學過程中要堅持以學生為主體，貫徹以學生為本的教學理念，這樣才能幫助學生培養出良好的語文學習習慣。一方面老師在閱讀教學時，要給學生營造良好的學習氛圍。另一方面，老師在閱讀教學過程中，要扮演好組織者的角色，要對學生進行正確的引導。這樣才能充分發揮閱讀教學的作用，能為學生的閱讀學習提供一個良好的環境。

2.4增強學生的閱讀體驗

對于不同的作品，每個學生有不同的情感體驗，因此老師在教學過程中，要尊重學生對課文的解讀，這樣才能讓學生對課文形成自己獨到的見解，也能讓學生更好的領悟作品所蘊含的思想感情。我在閱讀教學過程中，經常要求學生將自己的閱讀體驗記錄下來，在閱讀完一篇文章之后，我會組織學生展開討論，這樣才能讓學生真正的感受到作品的魅力。

3結束語

當下隨著素質教育的發展，小學語文教學也面臨著巨大的發展壓力，這就要求小學語文老師在教學過程中，要充分發揮閱讀教學的作用，讓學生在閱讀課堂上提高自己的語文核心素養。在核心素養的視角下，語文老師要培養小學生的閱讀興趣，培養學生的發散性思維能力，重視學生的閱讀體驗，堅持以學生為主體的教學理念。這樣才能幫助小學生在語文學習過程中打下堅實的基礎，也能有效提高小學生的閱讀理解能力。

參考文獻

[1]郝明吉.論如何提升小學語文課堂中閱讀教學的有效性[J].課程教育研究，2020（25）：66-67.

[2]繆春梅.閱讀教學中促進學生思維素養提升策略例談[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2020（06）：42-44.

[3]薛云輝.小學語文閱讀教學有效性策略解析[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（貴陽會場）論文集（三）.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：174-176.