生本課堂在高中數學教學中的構建

張忠會

◆摘? 要：在我國的新課程標準提出了“以學生為主體”的教學理念后，教師紛紛開始了構建生本課堂的工作。這是一次前所未有的顛覆性教學改革活動，對學生課堂位置與教師作用的奠定起關鍵作用。本文將介紹幾點構建高中數學生本課堂的方法，希望促進課程標準的更快達成。

◆關鍵詞：生本課堂;高中;數學教學

所謂生本課堂就是以學生為中心，尊重他們，培養他們，以促進學生發展為目標，讓他們通過自己和團隊的力量來完成力所能及的學習任務，不再依賴教師。課堂上，師生之間的關系是平等的，課堂氛圍是和諧、自由的，自主、合作、探究是主要的學習模式，這也是構建生本課堂最基本的要素。

1設置問題導學

在以往的教學中，學生的課堂學習進度完全取決于教師講課的進度，讓學生通過聽講來學習，教師完全左右學習活動，致使學生成為被操控的“木偶”，完全喪失了主動性。高中生已經積累了一些成熟的學習經驗，并且有自己的想法，教師應該適當的學會“放手”，給他們一些自主的空間，鍛煉他們的學習能力。我主張，學生能夠自主完成的任務，絕不干預，學生能通過自主學習掌握的知識，絕不多講。習慣了這樣的學習模式，學生將發展成為自主型學習人才，而不是應試的“機器”。

落實于課堂中，教師可以通過問題導學法來引導學生學習，將自己的作用由主導變為引導。比如，在學習“正弦定理和余弦定理”前，教師設置好本課學習任務：正弦定理和余弦定理的適用范圍有哪些？如何正確選擇正弦定理或者余弦定理，求有關三角形的邊和角？如何使用定理的變形，解決一些與三角形的計算有關的度量？以上是本課教學的主要內容，以問題的形式布置給學生，既實現了任務驅動，也利用問題本身為他們提供了很好的學習思路。這樣的自主學習不是盲目的，而是有明確目標和方向的。在學生自主學習期間，教師的任務就是走到他們身邊巡視，看一看他們的思路是否清晰，方向是否正確，對一些陷入了瓶頸的學生進行指導和幫助。這樣的課堂是真正有利于學生能力、素質發展及知識水平提升的生本課堂。

2滿足學生需求

生本課堂需要以學生的需求為基準設計教學活動，也就是說，課堂上講什么不再完全由教師做主，而是要多聽學生的聲音，他們需要什么，教師則講什么。我們都知道，不同學生的數學學習成績、能力都是不同的，在同樣的一堂課中，他們有的能夠完全掌握要點，有的則無法消化部分內容，在學習進度上會拉開巨大的差異，而那些相對處于落后位置的學生，我們當然不能拋棄，必須了解到他們的需求并盡最大努力滿足。

比如在復習“空間幾何體”這一章的知識點時，教師可以通過提問、測驗、交流等方式了解學生在哪一部分知識中存在較多問題，然后針對性的進行補充講解。通過測驗教師發現，大部分學生都在“空間幾何體的直觀圖”中“斜二測畫法”的部分出錯，于是利用多媒體的直觀演示功能，對這部分內容進行了再一次呈現。經針對性的講解，絕大部分學生都能掌握，但是仍有少數學生出現錯誤，于是教師為他們總結好解決題型時應該注意的問題，包括在通過幾何體的三視圖畫直觀圖時，先考慮俯視圖，將能夠看見的輪廓線和棱畫成實線，看不見的畫成虛線。保證投影線平行，中心投影的投影線相交于一點。將這些總結出的要點作為“秘密武器”傳授給那些仍然出錯的學生，相信一定能幫助他們突破難點。

3營造寬松氛圍

生本課堂的一大特征就是有著自由、寬松、和諧的氛圍，學生在課堂中愿意主動學習，并且很容易被感染和帶動。這與傳統意義上的課堂是完全不同的，教師不能再始終以嚴肅的神情，一絲不茍的口述，毫無情感的為學生講課，應該給學生們自由的發言權，多提出反向的問題和不同觀點，自己則可以運用幽默的語言和教學工具來烘托出良好的課堂氛圍。

我在課堂上就經常用學生們喜愛的活動和幽默的語言來緩和氣氛，每每都能取得不錯的效果。比如，在教學“反函數”時，我帶來了一副撲克牌，選擇幾名學生隨機從牌堆中抽出幾張牌，然后將牌號乘以2加3，再乘以5，減去25，將結果告訴我后，我很快就能猜出他們抽出了哪幾張牌。在課堂氣氛低迷時，我會講一些幽默的數學故事和笑話，重新集中起學生們的注意力。這樣的教學對于學生來說減輕了很多心理上的負擔，使他們保持住了樂此不疲的學習態度，是有效的生本課堂。

4結語

總之，構建生本課堂并不難，只要教師時刻以學生為中心，將自己作為學生們的服務者，始終致力于滿足他們的需求，保護他們的興趣，培養他們的能力，弱化在自己在課堂上的地位，就一定能夠打造出有利于學生學習和發展的生本課堂。如今，這一號召已經吹響，廣大教師要積極響應，立即行動起來。

參考文獻

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