識讀思想政治教育本質：范式、路徑與取向

楊小芳 張志堅 賀武華

摘要：思想政治教育本質是思想政治教育理論研究與實踐探索中的基礎性與前沿性課題，已有研究成果可概括為“國家本體論”和“個體本體論”兩種理解范式，前者側重政治性，后者側重教育性。立足于理論認識的求同存異、和而不同基本主張，可析出把握思想政治教育本質的“具體一抽象一具體”“歷史一個人一社會”“實踐一規律一矛盾”三種基本方法路徑。馬克思主義實踐本體論從現實、具體的人去理解世界，則為我們理解思想政治教育本質提供了價值遵循。從實踐本體論的意義追求與生成來看，思想政治教育應堅持現實性與歷史性、合目的性與合規律性以及工具理性與交往理性相統一。思想政治教育要從教育對象的思想實際出發，在堅持理性認識的前提下以理論教育為基礎并注重回歸實踐。

關鍵詞：思想政治教育;本質;實踐本體論

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2020.03.009

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2020）03-0043-05

思想政治教育本質問題是關于思想政治教育理論學科發展和思想政治教育實踐活動開展不可規避的根本問題。國內學者對思想政治教育本質的探索付出了艱辛努力，產生了一系列重大理論成果。由于認知路徑、邏輯起點、思維方式等的差異，思想政治教育本質的探索也呈現出眾說紛紜、百家爭鳴的局面。本文認為，立足于理論認識求同存異、和而不同的基本主張，采用馬克思主義實踐本體論思維方式對思想政治教育本質作歷史性解讀與研判，能為揭示思想政治教育問題生成與轉換、厘清思想政治教育理論演變與發展的內在邏輯以及把握新時代思想政治教育理論研究動態提供有益借鑒。……