高校公共體育課程教學內容體系構建策略研究

周明

摘 ?要：本文通過大量文獻資料與實踐工作經驗的總結，探究了當前高校公共體育課程教學內容體系中存在的的問題。在此基礎上，按照健康第一與終身體育的指導思想，提出了構建將健康教育與身體教育作為主要內容，以推動學生身心素質全面發展為核心的高校體育教學內容體系，保證了高校體育能夠和社會體育接軌，為學生終身體育的發展打下扎實的基礎。

關鍵詞：公共體育課程 ?教學內容 ?高校

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）06（c）-0134-02

Research on the Construction Strategy of the Teaching Content System of University Public Physical Education Courses

Zhou Ming

（Physical Education College Of Binzhou University， Binzhou， Shandong， 256603）

Abstract： After summarizing a large amount of literature and practical work experience， the author explores the problems existing in the teaching content system of public physical education courses in colleges and universities. On this basis， per the guiding ideology of health first and lifelong physical education， it is proposed to construct a college physical education teaching content system that takes health education and physical education as the main content and promotes the comprehensive development of students' physical and mental quality as the core to ensure that college physical education Connect with social sports， and lay a solid foundation for the development of students' lifelong sports.

Key Words： Public physical education curriculum; Teaching content; Colleges and universities

1 ?高校公共體育課程教學內容體系存在的問題

1.1 忽視學生個性發展

我國高校體育教學工作長期堅持教師、教材主體性原則，教學內容極度統一、個性不足，過分關注教學組織的條理性、嚴密性，教學方法千篇一律，呆板凝滯，教學中教師的主導地位得到了充分體現，但是學生的主體地位卻不夠明顯。此外，公共體育課程教學更加關注運動技術的規范化，注重練習密度及運動負荷等，使得體育教學模式刻板化、模式化問題突出，缺少針對性，阻礙了學生心理和個性的進一步發展。

1.2 教學內容與實踐脫節

盡管目前的教學內容體系及教學模式已經通過了多年的改革，可是依然沒有擺脫陳舊、單調，以及實踐聯系不夠緊密的問題，學生在體育課程中學到的各種技能，很多與實踐生活不相匹配，實用價值不高。產生這種情況的原因在于，我國所實行的體育教學內容體系主要是照搬競技體育項目，很少會摻雜生活體育、社會體育及民族體育等方面的內容。內容設置較為固定，學生可選擇性不高，無法很好地指導學生在實際生活中開展身體鍛煉，不利于學生養成終身體育的能力與思想，體育功能無法得到充分的體現。

2 ?高校公共體育課程教學內容體系的構建策略

2.1 體育課程教學目標的確定

構建體育課程目標是課程內容建設前提。高校體育課程的教學目標需要將體現體育教育的功能性作為根本出發點，將推動學生主體化發展作為根本歸宿。高校公共體育課程內容的確立需要將發展學生身體素質，提升學生的體育素養作為根本目標，推動學生文化素養、道德素養、心理素養及身體素養的全面發展，此外，要關注體育人文熏陶與理論教學，全面提升體育教學的質量。

教學目標的構建還需要從學生的具體實際出發，比如學校的師資條件、文化氛圍等內容，綜合考慮生源情況，做好高校體育課程內容與中學體育的有效銜接，為學生終身體育的確立打下扎實的基礎。

2.2 體育課程教學內容的完善

當前，高校公共體育課程內容主要是按照項目分類，這種分類方式無法充分挖掘課程內容體系中蘊藏的內在價值。特別是多數高校都依據運動項目開展選項課程教學，很少深入探究項目本身具備的多元化價值是否能夠在實際操作當中獲得全面體現。為此，高校公共體育課程教學內容要依據運動的類別進行分類，充分挖掘不同內容具備的內在價值，從而構建一個更加完善的內容體系，實現優勢互補的目標。為了能夠實現這一課程目標，將其全面落實到課程實踐當中，需要構建將休閑體育、競技體育、娛樂健身、拓展體育及傳統體育于一身的體育課程教學內容體系。

除此之外，高校體育課程教學內容中要融入人文教育與奧林匹克思想教育的相關內容，有效彌補當前體育課程教學體系在人文教育層面的不足，向大學生傳授體育人文文化，豐富課程內容體系的內涵，提升體育教育本身的文化含量，這對于大學生體育意識、人文文化素養及體育能力、終身體育習慣的培養，有著積極的推動價值，可以實現以人為本的理念。此外，通過建設體育人文課程體系，能夠提升體育教師的使命感與緊迫感，推動體育教師業務素養及文化水平的提升，帶動體育學科朝著更高水平、更高層次不斷邁進。

具體實施過程中，一方面，每學期體育理論課程中要加入人文教育的內容。另一方面，體育實踐課程中要按照項目的不同功能與特點，使得學生能夠全面感悟運動當中的角色，體會角色責任，學習角色技能，在同伴、角色及對手互動中，領會合作、尊重與公平競爭等精神。

2.3 提升教學內容的實踐價值

伴隨著社會的持續發展，人們的觀念也在不斷變化。將娛樂、健身、興趣與休閑作為主要內容的體育活動慢慢成為了大學生追求的時尚。所以，要構建可以充分滿足大學生需要，能夠培養學生終身體育習慣，具備一定鍛煉價值的教材體系。需要從大眾健康的層面出發，選擇那些容易開展，難度不大，可以和社會體育相接軌，對加強體育健康有積極推動作用的終身體育項目。將現代體育內容與我國傳統養生健身內容有效銜接，比如氣功、太極拳、木蘭拳、游泳、現代防身術等健身價值相對較高，群眾喜聞樂見的項目融入到教材體系當中，從而確保高校體育能夠和社會體育進行有效銜接，使得學生在校期間可以獲得一定的體育知識技能，所從事的體育鍛煉可以適應未來生活與職業發展需要，使得他們在人生的不同年齡階段和環境條件下，都可以使用在校所學到的各種知識技能加強鍛煉，確保身體處于良好的狀態，最大化地發揮高校體育本身的教育功效。

參考文獻

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