“雙一流”高校涉農(nóng)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀及思考

李偉玲 楊丹 趙永芹

摘 ? ?要： 在“雙一流”建設(shè)背景下，發(fā)展農(nóng)科教育加強(qiáng)高等教育內(nèi)涵建設(shè)、推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展成為客觀需求。本文分析了國家對(duì)涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)的分類和設(shè)置，“雙一流”高校涉農(nóng)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，提出高?？蓮膽?zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略路徑、關(guān)鍵舉措三個(gè)方面發(fā)展涉農(nóng)學(xué)科。

關(guān)鍵詞： “雙一流”建設(shè) ? ?高校 ? ?涉農(nóng)學(xué)科 ? ?現(xiàn)狀分析

習(xí)近平總書記在黨的第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告中提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。二十一世紀(jì)以來，“中央一號(hào)”文件分別圍繞農(nóng)民增收、農(nóng)村工作、新農(nóng)村建設(shè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、水利改革發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村改革、農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等持續(xù)十五年聚焦“三農(nóng)”問題。

2017年1月，國務(wù)院《關(guān)于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》（國發(fā)〔2017〕4號(hào)）指出，大力培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才。加大對(duì)涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)的投入力度和學(xué)生資助力度，推進(jìn)涉農(nóng)學(xué)科、專業(yè)現(xiàn)代化。深化農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才、高技能人才和新型職業(yè)農(nóng)民。充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校在新型職業(yè)農(nóng)民培育、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用等方面的重要作用，建立與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新推廣網(wǎng)絡(luò)。

2019年，關(guān)于新農(nóng)科建設(shè)的“安吉共識(shí)”“北大倉行動(dòng)”“北京指南”三部曲著眼于解決長期制約高等農(nóng)林教育改革發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，探索面向未來高等農(nóng)林教育改革發(fā)展的新路徑新范式，對(duì)深入推動(dòng)新農(nóng)科建設(shè)的改革與實(shí)踐，推動(dòng)新時(shí)代高等農(nóng)林教育的全面改革具有重大意義?！?br>