如何提升高職院校思政課教學的趣味性

劉文增

摘 ? ?要： 高職院校的思政課程，對高職學生思想素質提高有著非常重要的引導作用。目前，部分思政課程比較乏味和單一，缺乏足夠的吸引力，導致一些高職學生對思政課缺少興趣及學習積極性。為了提高教學質量，必須對思政課程教學進行切合實際的創新，不斷探索及應用更具趣味性的教學模式，抓住學生的興趣點，充分調動學生的主觀能動性，取得事半功倍的教學效果。

關鍵詞： 高職 ? ?思政教學 ? ?趣味性

1.引言

高職院校思政課程承擔著提高學生思想與政治素養的使命，對學生學習及日后工作都起著非常重要的作用。然而思政課程作為一門綜合性較強的科目，學習難度較大，對高職學生缺乏吸引力，教學效果往往不盡如人意。趣味性的缺失是思政課程中經常被忽視的一大問題。因此，必須從思政教學效果與學生的實際感受出發，通過系統研究，使思政課程教學充滿趣味性。

2.高職院校思政課教學趣味的作用

2.1改變一些學生對思政課程的模糊認識。

一些學生將思政課程與抽象、乏味、聯系在一起。提高思政課程的趣味性，能有效消除學生的刻板印象，讓學生意識到思政課也是可以很輕松、充滿樂趣的，使學生的積極性不斷提高。

2.2降低學生思政課程學習難度。

高職院校的思政課程中包含較多的思想觀點及一些國家大政方針，課程內容較多且比較抽象，使學生的學習難度較大。由于學生還未接觸社會，缺乏一定的實踐經驗，對于一些理論知識難以理解。……