如何提升高職院校思政課教學(xué)的趣味性

劉文增

摘 ? ?要： 高職院校的思政課程，對(duì)高職學(xué)生思想素質(zhì)提高有著非常重要的引導(dǎo)作用。目前，部分思政課程比較乏味和單一，缺乏足夠的吸引力，導(dǎo)致一些高職學(xué)生對(duì)思政課缺少興趣及學(xué)習(xí)積極性。為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)思政課程教學(xué)進(jìn)行切合實(shí)際的創(chuàng)新，不斷探索及應(yīng)用更具趣味性的教學(xué)模式，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高職 ? ?思政教學(xué) ? ?趣味性

1.引言

高職院校思政課程承擔(dān)著提高學(xué)生思想與政治素養(yǎng)的使命，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及日后工作都起著非常重要的作用。然而思政課程作為一門綜合性較強(qiáng)的科目，學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)高職學(xué)生缺乏吸引力，教學(xué)效果往往不盡如人意。趣味性的缺失是思政課程中經(jīng)常被忽視的一大問題。因此，必須從思政教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際感受出發(fā)，通過系統(tǒng)研究，使思政課程教學(xué)充滿趣味性。

2.高職院校思政課教學(xué)趣味的作用

2.1改變一些學(xué)生對(duì)思政課程的模糊認(rèn)識(shí)。

一些學(xué)生將思政課程與抽象、乏味、聯(lián)系在一起。提高思政課程的趣味性，能有效消除學(xué)生的刻板印象，讓學(xué)生意識(shí)到思政課也是可以很輕松、充滿樂趣的，使學(xué)生的積極性不斷提高。

2.2降低學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)難度。

高職院校的思政課程中包含較多的思想觀點(diǎn)及一些國(guó)家大政方針，課程內(nèi)容較多且比較抽象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大。由于學(xué)生還未接觸社會(huì)，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些理論知識(shí)難以理解。若教師能夠提高思政課程的趣味性，使思政課程更親民、更接地氣、更便于學(xué)生理解，則能夠很好地提高學(xué)生積極性，降低學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)難度。

2.3提高學(xué)生課堂參與度。

以往的教學(xué)模式中，教師作為課堂主體進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生通常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收，難以提高思維活躍度。若能夠提高思政課程的趣味性，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，通過與學(xué)生之間的交流和反饋提高學(xué)生的課堂參與度，便能很好地減少學(xué)生上課開小差的情況。

2.4營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

充滿趣味性的思政課堂氛圍，輕松的課堂教學(xué)，可使師生都放松下來，將上課當(dāng)作一種享受，教與學(xué)雙方都能取得好的效果，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

3.一些高職院校思政課教學(xué)趣味性缺失的原因

3.1教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。

高職院校的教學(xué)目標(biāo)偏向?qū)嵱眯裕囵B(yǎng)的人才是技術(shù)型人才，因此學(xué)生的興趣點(diǎn)更偏向?qū)嵱谩Ｋ颊n程教學(xué)內(nèi)容中包括比較多的思想、政治等理論知識(shí)，多數(shù)情況下比較抽象，單單通過說教式授課模式，向?qū)W生一股腦地灌輸知識(shí)點(diǎn)，而不采用更為有效的方法、結(jié)合更為有趣的例子的話，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)偏技術(shù)型及實(shí)用型的高職學(xué)生，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到思政教學(xué)的精髓，更應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。

3.2教學(xué)方式過于單一。

隨著我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等新型技術(shù)得到普及與廣泛的應(yīng)用，一定程度上擴(kuò)寬了高職院校思政教學(xué)方式與渠道。然而，一些高職思政教師沒有很好地利用新型技術(shù)革新教學(xué)方式，還是采用以往的教學(xué)方法。PPT授課在我國(guó)早已普及，但即使從板書換成了PPT教學(xué)，對(duì)于一些教師來說只是換了一種形式，本質(zhì)上并沒有改變，一些教師還是單單地讀PPT，重復(fù)書本上的內(nèi)容，授課過程缺乏足夠的感染力，導(dǎo)致師生缺乏足夠的溝通與互動(dòng)。。

3.3考核方式比較陳舊。

目前，多數(shù)高職院校思政課程的考核方式，采用平時(shí)分40%、期末分60%的考核模式，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解及實(shí)際運(yùn)用的表現(xiàn)。但是，不少高職院校的考核過于向期末分傾斜，一些學(xué)生在期末考核前臨時(shí)抱佛腳，死記硬背考核的知識(shí)點(diǎn)，突擊復(fù)習(xí)就能通過考核。一些思政教師向?qū)W生提供考核的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，是在變相地促進(jìn)這種行為。這種考核方式無法很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無法判斷學(xué)生是否很好地掌握了知識(shí)點(diǎn)，難以真實(shí)有效地對(duì)思政課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，后續(xù)課程優(yōu)化也無從開展。

3.4一些思政教師認(rèn)識(shí)不足。

由于年齡、經(jīng)驗(yàn)、性格、能力水平等因素的影響，一些思政教師無法開展充滿趣味性的思政教學(xué)。一些教師認(rèn)為，因?yàn)樗颊虒W(xué)中充滿著馬克思主義相關(guān)思想及我國(guó)相關(guān)政治政策等，所以思政教學(xué)應(yīng)該是不茍言笑的。這一想法，在老一輩教師中比較常見。因此，如何在思政課程中平衡好“政治性”及“趣味性”相當(dāng)關(guān)鍵，既不能把思政課程上成板著面孔的宣講課，又不能把思政課程變成歡樂的故事會(huì)。采用趣味性教學(xué)，能夠通過更加清晰、有效的方法，讓學(xué)生接受課堂中傳遞的思想精神內(nèi)核，主動(dòng)聆聽及思考。這就是趣味性教學(xué)的主要目的。

4.提升高職院校思政課教學(xué)趣味性的實(shí)踐對(duì)策

4.1不斷更新教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。

高職院校思政教學(xué)要提高課堂趣味性，需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的題材向?qū)W生講解和分析。高職院校的培養(yǎng)模式是偏實(shí)用型及技術(shù)型，若能夠?qū)⑺颊虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，從學(xué)生們比較了解及喜歡的內(nèi)容出發(fā)，則可以有效吸引學(xué)生，例如將人生價(jià)值、職業(yè)道德、就業(yè)等思政課程教學(xué)內(nèi)容與機(jī)電、管理、運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)等相結(jié)合，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方法，提高學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)及興趣。同時(shí)，思政課程的教學(xué)內(nèi)容要做到與時(shí)俱進(jìn)。信息時(shí)代，人們獲取信息的手段更豐富，高職學(xué)生能夠很輕松地通過各大社交軟件獲取國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞。思政教師要杜絕“一勞永逸”的教學(xué)思維，不斷引入時(shí)事熱點(diǎn)作為案例更新教案，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考，提高學(xué)生的思維活躍度，讓思政課程一直充滿新意。

4.2不斷改進(jìn)教學(xué)方式，做到豐富多彩。

教學(xué)方式的多樣性對(duì)于增強(qiáng)高職思政課程教學(xué)的趣味性起著非常重要的作用。若能使思政課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，再通過豐富多彩的方式展示給學(xué)生，便能很好地吸引住學(xué)生的注意力，提高思政課程質(zhì)量。首先，要突破以往授課形式的束縛，除去板書及PPT，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用好新媒體技術(shù)，將思政課程知識(shí)通過視頻、圖片、動(dòng)畫等形式傳授給學(xué)生，比起枯燥的灌輸式授課更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，思政教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以采用小組討論、辯論賽、師生對(duì)答、主題演講、時(shí)事點(diǎn)評(píng)等形式，拉近與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

4.3不斷改革考核方式，做到全面客觀。

科學(xué)、合理的考核方式應(yīng)當(dāng)做到全面又客觀，不僅要考查學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，還要考查學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用情況。以往的應(yīng)試型考試標(biāo)準(zhǔn)無法很好地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，容易出現(xiàn)“高分低能”或者“高分低德”的現(xiàn)象。同時(shí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、應(yīng)付考試的習(xí)慣，對(duì)于其他科目也會(huì)造成影響。考核方式的改革要落實(shí)到對(duì)學(xué)生全部學(xué)習(xí)過程的考查中，例如增加平時(shí)測(cè)驗(yàn)次數(shù)及成績(jī)占比、增加課后作業(yè)的成績(jī)占比、加入課堂作業(yè)的考核形式等。還可以改期末考試為專題論文的形式，注意避免抄襲的情況。當(dāng)然，實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)當(dāng)與具體科目相結(jié)合，如何更為有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核具體要看思政教師的經(jīng)驗(yàn)與判斷，上述考核方法僅為提供一份參考。

4.4不斷提升教師水平，做到推陳出新。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)的更新迭代速度越來越快，高職思政教師若不能做到及時(shí)更新知識(shí)，提高自身水平，則勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方式與時(shí)代脫軌，教學(xué)質(zhì)量不高。因此，新時(shí)期思政教師要不斷提高自身水平，具體做法有以下幾點(diǎn)：一，思政教師要提高政治素養(yǎng)。思政教師必須是堅(jiān)定的馬克思主義者，在課堂上要有明確的政治站位，及時(shí)學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)思想與新政策，做到思想上與時(shí)俱進(jìn)。二，思政教師要不斷提高道德素養(yǎng)。思政教師要充分貫徹愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神及誨人不倦的教師職業(yè)道德，做到“學(xué)高為師身正為范”，充分贏得學(xué)生的認(rèn)可和信任，成為學(xué)生的好榜樣。三，思政教師要刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高授課能力。思政教師可以積極地與老教師、青年教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)授課心得與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，思政教師還要將新時(shí)期先進(jìn)的新媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等應(yīng)用于授課中，做到師生共樂，提高思政課程的趣味性。

5.結(jié)語(yǔ)

高職院校思政課程本身是嚴(yán)謹(jǐn)且嚴(yán)肅的，提高課程教學(xué)的趣味性，能夠很好地調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，思政教師要改進(jìn)單一的教學(xué)方式，引入新穎的教學(xué)內(nèi)容，以及改革以往的考核標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，思政教師要不斷提高水平，爭(zhēng)做學(xué)生榜樣，為學(xué)生帶來趣味又精彩的思政課程教學(xué)。

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