班主任如何培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽感

伍永顏

摘 要：班集體的合力不是簡單個人力量的相加，它是各個成員力量的相乘。若想將這種力量發(fā)展到最大，就需要進(jìn)行相應(yīng)的活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，通過活動讓學(xué)生尋找到自身的歸屬感。一個班集體之所以能產(chǎn)生巨大的凝聚力，是因為班級活動給每一個學(xué)生帶來了心理滿足感和展現(xiàn)自身才華的機會。小學(xué)生的班集體榮譽感不是與生俱來的，需要班主任全身心投入和細(xì)心教導(dǎo)，并在各種實踐活動中逐漸培養(yǎng)形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級 知人善任 鼓勵 集體榮譽感

引言

目前，我國年輕的家庭的孩子一般處于一種嬌生慣養(yǎng)狀態(tài)，容易形成以自我為中心，因而會不適應(yīng)班集體生活，缺乏相應(yīng)的班級意識和觀念。作為班級的管理者和引導(dǎo)者，要有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的班集體意識以及合作團(tuán)結(jié)意識，要讓學(xué)生樹立起統(tǒng)一的班集體榮譽感。[1]

一、在班級管理中，知人善任，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情

“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個班級是由幾十名學(xué)生共同組建的大家庭，若想提升學(xué)生的班級榮譽感，必須調(diào)動好領(lǐng)導(dǎo)核心的積極性，發(fā)揮班干部的潛能和作用。班主任需要每周定期召開班干部交流會議。在交流會上，班干部之間可以互相探討，指出對方的缺點促進(jìn)其積極改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，可以用來改善自己的管理模式。每位班干部都要寫出自己的下周管理計劃和目標(biāo)，以及如何在管理過程中解決問題。做到每周一小結(jié)、每月一總結(jié)、每學(xué)期一匯報，從而使得班干部管理能力得到培養(yǎng)。在班級干部的任用上，我本著個人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來，為同學(xué)服務(wù)。在班隊課上，有許多同學(xué)都上臺來競選了，有優(yōu)等生，他們競選科代表，競爭語文科代表，競選數(shù)學(xué)科代表，數(shù)學(xué)好的可以幫數(shù)學(xué)老師檢查作業(yè)，語文朗讀好的說可以帶學(xué)生晨讀，工作能力強地說要競選每天的發(fā)、收本子。中下等生他們也根據(jù)自己的特長，競選適合自己的崗位。有的說要競選每天擦黑板，有的說要管理教室里的電器根據(jù)學(xué)生的競選要求，我設(shè)立了很多崗位，讓他們都能為班級貢獻(xiàn)。比如早上早讀的時間，我就讓兩個孩子來管理，每個孩子輪流一星期，這個星期他必須早一點到校，管理早上同學(xué)的讀書情況，并做好記錄。因為他們兩個孩子相互之間也有競爭，所以早上管理得井井有條。我想：讓班級的每一個孩子都能為班級做點什么，不管是大事還是小事，只要你有心，就能把每件事做好，那么我們的班級也就會在大家的共同努力下越來越好。這樣一來，調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性和主動性。[2]

二、多表揚、鼓勵，逐步培養(yǎng)集體榮譽感

必要的表揚、鼓勵可以直接調(diào)動學(xué)生的積極性。我剛擔(dān)任四年級班主任時，發(fā)現(xiàn)梁永杰同學(xué)每天早早到校，主動打掃清潔區(qū)。就抓住教育學(xué)生的機會，在班會課上表揚了梁永杰，使大家認(rèn)識到像他這樣以集體利益為重，一心一意為同學(xué)們服務(wù)就是對我們這個班集體的熱愛。第二天，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)來到教室后，爭著打掃衛(wèi)生，擺桌椅，就立刻對他們提出表揚，同時也暗示全班同學(xué)，老師期待著他們的行動。漸漸地，同學(xué)們的集體榮譽感被調(diào)動起來了，大家處處為集體著想，爭做好事。同學(xué)之間互相幫助的多了，斤斤計較的不見了。一種健康向上的班風(fēng)已悄然形成。班級文化在一個班集體榮譽建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，他可以通過規(guī)范、啟迪等各種形式直接或者是間接的影響學(xué)生的思維、道德以及行為模式，能夠促進(jìn)班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)的優(yōu)化，進(jìn)而推動整個班集體的發(fā)展。班主任要想建設(shè)好一個班級的文化，就必須抓住班級管理的主要矛盾以及矛盾的主要方面等。只有解決了一個班級存在的問題和矛盾，才能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)，學(xué)生良好習(xí)慣和班級榮譽感也就會隨之培養(yǎng)而成。我們還通過了黑板報、班級文化角以及心靈大使等模式，營造了良好的文化氛圍，并且通過此類活動宣傳了班級文化、思想建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等，創(chuàng)建了良好的集體文化。形成積極的班級輿論環(huán)境，讓“為集體爭光光榮”成為班集體的主流情感。

三、團(tuán)隊活動激發(fā)集體榮譽感

班集體的合力不是簡單個人力量的相加，它是各個成員力量的相乘。若想將這種力量發(fā)展到最大，就需要進(jìn)行相應(yīng)的活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，通過活動讓學(xué)生尋找到自身的歸屬感。一個班集體之所以能產(chǎn)生巨大的凝聚力，是因為班級活動給每一個學(xué)生帶來了心理滿足感和展現(xiàn)自身才華的機會。所以，作為一個班主任，在班級初期的各項活動中，要以最大的熱情引導(dǎo)學(xué)生共同爭取班級榮譽，記得去年“六一”前夕，學(xué)校舉行廣播操比賽，我認(rèn)為這是培養(yǎng)孩子們集體榮譽感最好的契機，因為這是一項全班參與的大型活動。于是，我首先是爭取家長們的支持。首先，統(tǒng)一服裝，請家委會成員負(fù)責(zé)購買班服。其次，發(fā)動家長力量，邀請家長代表和我一起編排節(jié)目，一節(jié)節(jié)糾正孩子們做操的每一個姿勢。在家長們的鼎力支持和孩子們的共同努力下，功夫不負(fù)有心人，我們一舉奪魁。那天，當(dāng)公布成績的時候，來觀看的家長和孩子們很多都熱淚盈眶，每個人的臉上都寫著：我們是一個集體！我們?yōu)樽约菏沁@樣一個優(yōu)秀的集體中的一員而驕傲！說真的，看到孩子們鮮艷、亮麗的衣服，看到他們優(yōu)美的、整齊劃一的動作，我有說不出的感動和感謝。可以說，這一次活動，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)心往一處想，力往一處使，大家同心協(xié)力，奮勇爭先，集體意識得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)生的班集體榮譽感不是與生俱來的，需要班主任全身心投入和細(xì)心教導(dǎo)，并在各種實踐活動中逐漸培養(yǎng)形成。擁有良好的集體榮譽感，有助于小學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀，同時，集體意識和團(tuán)結(jié)意識的覺醒，又激勵他們在求知的道路上積極向上，不斷探索，最終成長為一顆有助于社會和國家的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

[1]晏瓊花.怎樣建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十卷[C].2015.

[2]吉訓(xùn)青.如何構(gòu)建和諧班集體[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（下）[C].2017.