新時代高校班主任對本科人才培養的作用

[摘 要] 人才培養是大學的基本職能，本科教育是大學的根本、人才培養的核心。本科教育的質量和效果是檢驗高校一切工作的根本標準，而班主任在教學、生活過程中是大學生與課程，院系乃至學校之間的紐帶。高校班主任對引導當代大學生順利完成學業，塑造精神靈魂，成為國家棟梁的培養過程中發揮著極其重要的作用。

[關鍵詞] 本科生;新時代;班主任;人才培養

[作者簡介] 譚成全（1985—），男，博士，華南農業大學講師，主要從事母仔豬營養調控研究。

[中圖分類號] G645 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0311-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-08

百年大計，教育為本。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，培養德才兼備的有為人才是高等教育的歷史使命。本科生教育是高素質專門人才培養的最大群體，本科生階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，本科教育是提高高等教育質量的最重要基礎。建設高等教育強國必須堅持“以本為本”，加快建設高水平本科教育。

在我國的高校教育教學中，與學生交流、溝通、教育和管理的教師隊伍中，班主任承擔著極其關鍵的作用，班主任工作是日常教學中的重點之一。在“堅持以本為本，推進四個回歸，全面提高本科人才培養能力”的新時代下，認真做好本科生班主任工作是提升本科教學質量的關鍵環節，是加快建設高水平本科教育的重要保障。

一、激發學生自主學習的內生動力

高水平大學必須要有高水平的本科教育，而學生的學習動力在很大程度上能夠折射出該所高校的本科教育水平。然后，隨著高考錄取率的不斷上升，進入大學的生源也參差不齊。本科課堂上出現學生學習目標不明確，學習態度不端正，特別是自主學習的意識較薄弱的現象。作為新時代高校的班主任在引導學生過渡高中到大學的過程中顯得十分重要。首先應建立以學生為中心，引導學生不要僅僅滿足于碎，淺、薄的知識了解，要切實追求實、深、厚的知識養成。不僅要向書本學習，更要向模范學習，向實踐學習，向社會學習[1]。具體對策包括如下幾點。

（一）營造良好的學習氛圍

良好的學習環境可以使學習效率事半功倍，是激發學生學習潛能的重要保障。作為班主任，在大學四年應積極引導學生營造良好的學習氛圍。可通過鼓勵學生走進圖書館借閱室，參加不同類型的學術講座并參加學術競賽。鼓勵自主性較強的學生策應并帶動自主學習動力不足的學生，以“一”帶“多”，從而全面實現學習活躍度較高的優秀班集體。

（二）關注學生學習效果

隨著教育評價越來越以學生為中心，關注學生的學習效果成為評價教育質量的重要指標。班主任可在每學期開學之初組織開展班會，安排學習委員統計并分析上學期的學習成績。重點包括期末考試分數，重修科目，公開發表的論文情況，學科競賽獲獎情況等。

（三）強化學生學習紀律

一定學習時間的付出及課題出勤率是保證期末考試順利通過及體現學習紀律的一項重要指標。在班會中，班主任要特別強調課堂出勤率，同時實施獎罰制度，對經常曠課和遲到的學生要從嚴處理，做到零容忍，絕不姑息。

（四）激發學生的學習興趣

班主任積極協助并配合學校教學中心，推動課堂教學改革。通過教學改革激發學生的學習興趣。具體包括推廣小班化教學，混合式教學，翻轉課堂，構建線上線下相結合的教學模式。堅持以“學生為中心”，打破以“教師為中心”的“填鴨式”教學模式，積極引導學生自我管理、主動學習，激發求知欲望，提高學習效率，提升自主學習能力。

二、貼近學生生活，關注學生心理健康

隨著我國經濟水平的快速提高，人們追求美好生活的同時，當代大學生視野得到拓展，追求新鮮事和物的意識增強。較高的求勝欲望或追求事物完美的迫切性與不足的社會經驗相矛盾。加上當代大學生心理素質薄弱，抗逆性不強，容易產生挫敗感和恐懼感，從而引發一系列心理健康失衡的現象。

（一）走近宿舍，創建班級開放日

作為班主任應及時關注并關心本班學生的心理情緒變化。利用課堂后的輕松時間走近宿舍與學生進行交流，了解學生在學習和生活中遇到的困難，對學生反映的問題需要及時反饋。創建班級特定的開放日，積極引導每位學生發言，在鍛煉語言組織能力的同時，促進學生之間的交流。班主任以自己的學習與工作經歷為例，講述所遇到的挫折與困難，從而激發學生解決問題的信心與決心[2]。

（二）建立學校與家庭溝通的紐帶

對于大學生而言，步入校園，意味著遠離了自己的家鄉和親人，需要獨立的生活，這對大學生的自理能力提出了更高的要求。但是大部分大學生是獨生子女，已經習慣了過去的“保姆式”生活方式，很難適應全新的生活和學習方式。同時，大學生普遍存在較強的自尊心，遇到困難和挫折不愿求助家人和老師。久而久之，集聚的心理壓力埋藏心底，極易引發心理健康問題。班主任需要保持與家長的密切聯系，組成家庭與學校多層次的共同參與，教育和關注當代大學生的心理健康問題，使他們逐漸走向成熟，能順應時代的潮流，走近社會，成為國家的棟梁[3]。

三、 貼近學科實踐，豐富教育主題活動

推進第一課堂和第二課堂相融合，發揮思政教育的統領作用。精心組織開展“樹理想、重品行、守紀律”主題教育活動，把理想信念教育、愛國主義教育、傳統文化教育、道德素質教育融入學生成長成才的全過程。以學科實踐為例，積極引導本科生走進實驗室，形成“理論—實踐—理論—再實踐”的培養路徑、真正了解理論知識的形成是來源于試驗，將抽象的理論知識在實驗室中消化，更能調動學生自主學習的積極性。

四、結語

進入新時代，我國全面開啟了建設高等教育強國的新征程，吹響了高等教育再出發的集結號。班主任是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是本科生健康成長的指導者和引路人，是與教學中心溝通，確保提升本科教學質量的重要紐帶。因此，充分發揮班主任在學生管理中的作用已成為把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位的有效切入點，對探索新時代下本科人才培養模式具有深刻意義。

參考文獻

[1]陳輝.論本科生班主任在提高本科生管理工作水平中的作用[J].教育教學論壇，2019（25）：5-6.

[2]曹曉璐，江文杰，陳亞軍.高校班主任和班委協作對本科人才培養的作用[J].高教研究，2018（36）：14-15.

[3]唐明群，劉勝偉.加強當代大學生心理素質教育的重要性和措施[J].科學大眾，2019（9）.