淺談提高小學數學課堂教學的有效性策略

楊雅

摘 要：有效性指的是教師通過課堂教學使學生提高了學習效率，使學生在每節課堂上都有收獲，都有進步。提高小學數學課堂的有效性，這不僅僅關系到小學生現階段的數學課堂教育，更是影響小學生未來的發展。那么對于小學數學教師來說，如何提高課堂教學的有效性呢？本文將從小學數學課堂教學的現狀以及如何提高小學數學課堂教學的有效性兩個方面進行闡述。

關鍵詞：小學數學;有效性;策略

引言

提高中小學現代化教學的有效性，要求教師要通過經常反思其教學方法和學生接受教育的過程，不斷地提高其課堂教學模式，采用最適合于本班學生特色的現代化課堂組織教學形式，激發學生對數學學習的興趣和積極性。同時，把教師的注意力全部集中起來運用到小學數學課堂的教學中上，使得學生能夠充分的學習到學科知識，提高學生的數學學習思維。

一、小學數學課堂教學的現狀

小學數學作為我國基礎教育階段的學科課堂教學的重要組成部分之一，其與目前我國素質教育密切相關。從目前我國小學數學課堂教學來看，其教學方法缺乏多樣性特點。傳統教育過程之中，數學一直被認為是“主科”，是任何的考試所必須要經過嚴格考查的一個科目。同時，由于早期教育被廣泛曲解，且部分學校領導自身因素的影響，抑或迫于學生家長、社會等各方面的壓力，其對于目前小學數學基礎教學的現狀仍然保持傳統教學方法。眾所周知，小學基礎數學的教學具有基礎性，其對于日后諸多學科的學習具有重要的影響。同時，作為小學數學教育工作者，由于許多小學數學教學方法多元化的缺失導致了許多小學生對于數學喪失了學習的興趣，久而久之，則會形成惡性循環。加之部分教師缺乏對不同小學生個性差異的了解，而是要求整齊劃一。這使得許多沒有數學基礎的小學生與接受過較好幼兒園教育的小學生之間的差異越來越顯著。每當學生感受到數學教學與自己的關系不是十分密切時，則會直接影響到學生對數學課堂的興趣。缺乏對于學生個體差異的考慮，進而客觀上使得小學數學教學教學方法多樣性的缺失。

二、提高小學數學課堂教學有效性的策略

（一）巧妙運用教具，激發學習興趣

巧妙的應用教學輔助工具，一方面，是更好地幫助教師將知識點展示給學生的需要;另一方面，是小學生學習特點的需要。小學生以形象性思維為主，因此，對較為形象的事物更加感興趣，因此，如果以實物輔助知識點的呈現，那么，教學效果甚好。

以北師大版小學數學四年級教材《小數點搬家》為例，簡單描述一下教師應該如何很好的利用教育來激發小學生的學習興趣。本節課具體的教學目的分為：1、結合具體的情境，借助多種方法探索小數點向左、右移動引起小數大小的變化規律;2、探索小數點的移動引起小數大小變化的規律與特殊的小數乘法、小數除法之間的聯系;3、激發學生學習數學的興趣，培養主動探究、合作交流的意識和能力。教師在本節課以自主探究、小組合作學習方式為主，采用情境教學法，先通過小數點搬家情境感知并進行猜想，從故事中提取數學問題，引導學生自己總結歸納出小數點移動的變化規律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時教師在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養學生敢于質疑的精神。在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教學理念，將教學思路擬訂為 “設疑引趣——創設情境、自主探究————實踐應用、拓展延伸”的三步探索型的課堂教學模式。通過本節課教師營造快樂的學習氣氛中。讓學生體會到數學知識無處不在，數學和我們平時的生活息息相關，從而激發他們“愛數學、學數學、用數學”的興趣。

（二）增加合作交流，增加課堂有效性

目前的小學數學課堂教育缺少的不僅僅愉悅的課堂氛圍，更多的是師生、同學之間有效及時溝通。良好的溝通不僅可以幫助教師了解學生的學習情況，而是通過溝通鍛煉學生大膽、主動提出問題的勇氣。

以北師大版小學數學二年級教材《欣賞與設計》為例，探討一下教師如何在小學數學課堂上，增加學生之間的小組溝通來達到改善小學數學課堂氛圍的目的。整個教學活動以小組合作學習的方式，引導學生觀察、發現、交流，在欣賞的基礎上激發學生的創作欲望，充分調動學生參與設計活動的積極性。這節課的教學設計，主要是從學生身邊的事物出發，讓學生課前收集生活中一些由基本圖形組成的圖案，并通過課堂展示交流，使學生充分感受圖形的美，發展學生的審美意識。這樣，把教學內容與學生生活緊密聯系，讓學生深切感受到數學來自于生活，生活中處處有數學。

結束語

就目前形勢來看，我國小學數學課堂教育還存在著很多的問題。作為小學數學教師的我們，一方面要不斷的改善教學模式，提高自身的教學素養，另一方面要加強學習，通過多種渠道了解學生的真是所想和真是所需，為小學數學課堂有效性建設貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]羅新明.淺談提高小學數學課堂教學有效性的策略[J].中學課程輔導：教學研究，2019.

[2]何菊芹，段紅梅.淺談提升小學數學教學實效的策略[J].讀天下（綜合），2019（9）：3-3.