健康體育運動理念對高校體育教育課程改革的價值探討

劉佳

摘 要：隨著新課程教學(xué)的不斷深入，知識教學(xué)雖然是高校教育的重中之重。但隨著全民健身的興起，健康體育運動理念逐漸受到了全國人民的重視。因此，高校要重視體育教育課程、重視體育運動精神，運用體育課程來鍛煉學(xué)生的身體健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本文對此進(jìn)行闡述與分析。

關(guān)鍵詞：高校體育;體育運動;體育教育;課程改革

當(dāng)今的社會主要為知識經(jīng)濟社會，知識經(jīng)濟不但改善了人們的生活水平，也促進(jìn)了社會的發(fā)展，而知識經(jīng)濟是需要人才才能造就的。目前，我國大部分優(yōu)秀人才還停留在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識上，這樣培養(yǎng)出來的人才必定會被新時代所淘汰。因此，在教學(xué)中高校不僅僅只傳授給學(xué)生專業(yè)的技能知識，還要運用體育運動理念幫助學(xué)生養(yǎng)成一個強健的體魄。全面健身已成為我國提升國民身體素質(zhì)的重要途徑，高校這時就需要以身作則，響應(yīng)國家的號召。在新課程教學(xué)中，運用體育運動理念對高校體育教育進(jìn)行改革，能夠有效的改善高校學(xué)生的健康狀態(tài)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 高校體育教學(xué)目前存在的問題

首先，高校體育教學(xué)模式過于單一化，教學(xué)缺乏靈活性。新課程教學(xué)雖然給文化類學(xué)科帶了許許多多的好處、福利等等，但對體育教學(xué)來說改變并不明顯。大部分學(xué)校在體育教學(xué)中還是以做熱身運動、跑步、踢足球、打籃球為主，并沒有了解體育鍛煉能為學(xué)生帶來怎樣的益處。只是將教學(xué)活動都停留在表面工作上，無法讓學(xué)生了解體育運動的真正精神、體育運動的理念是什么、體育運動能為自身帶來什么。

其次，考核機制過于僵硬化。在大學(xué)期間內(nèi)，每個學(xué)年的上半年都會舉行體育達(dá)標(biāo)測試，而體育測試的具體內(nèi)容千篇一律，無非是立定跳遠(yuǎn)、測肺活量、身高體重、仰臥起坐、體前屈等等項目。在進(jìn)行體育測試時，運動較為優(yōu)秀的學(xué)生，在測試中無法發(fā)揮自己的真正實力，但為了湊夠自己的學(xué)分，學(xué)生就會絞盡腦汁、使出全力來通過測試，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生為了保證測試的達(dá)標(biāo)，會在測試之前進(jìn)行大量的運動，而當(dāng)體育測試結(jié)束之后，一切運動都會停止。這樣的體育運動在一定程度上，會讓學(xué)生產(chǎn)生極強的厭煩心理，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。高校的體育教學(xué)設(shè)施比較落后，大部分的教學(xué)經(jīng)費主要用于文化類學(xué)科的研究、建設(shè)上，很少用于體育器材建設(shè)上，由于器材的短缺導(dǎo)致體育課每周只能上一節(jié)，并且時間較短，達(dá)不到鍛煉身體的基本要求。

最后，高校不重視體育學(xué)科，無法激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱情。我國教育多為傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教學(xué)，學(xué)生剛剛從高中步入大學(xué)，在高中時常常處于嚴(yán)酷的學(xué)習(xí)生活，對體育活動并不感興趣，大部分時間都在學(xué)習(xí)知識。這就導(dǎo)致了學(xué)生已經(jīng)步入大學(xué)，但思想?yún)s很難轉(zhuǎn)變過來。而步入大學(xué)后，把更多的時間都放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識上，忽略了體育教學(xué)的重要性。一些學(xué)生做運動只是為了應(yīng)付體育測試，等到學(xué)生處于實習(xí)期時，體育鍛煉的時間還會大幅度縮減。使體育教學(xué)徒有其名，沒起到強身健體的真實作用。

2 高校體育教育改革的具體措施

2.1 正確樹立體育理念，鼓勵學(xué)生多多運動

樹立正確的體育教學(xué)理念，是新課程下推動體育教學(xué)的先決條件。高校要加強對體育教學(xué)的重視，并且還要深入學(xué)習(xí)體育精神、體育理念，經(jīng)常向?qū)W生宣傳健身有什么好處，健身的意義是什么。在潛移默化中讓學(xué)生主動的了解體育知識、體育精神、體育理念等等。還要積極的引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生多多參加體育活動，從教室中、從寢室中走出來，到戶外呼吸新鮮空氣，積極的開展體育活動。高校可以創(chuàng)建一些與體育活動相關(guān)的社團，如，籃球社、排球社、足球社、棒球社等等。讓體育社團利用課余時間在操場中心進(jìn)行活動，吸引其他學(xué)生的眼球，讓其他同學(xué)感受到體育運動的獨特魅力。學(xué)校還可以經(jīng)常舉辦不同類型的體育競技活動，來提高學(xué)生對體育的興趣，提升校園體育的知名度，讓高校體育受到越來越多人的關(guān)注[1]。例如，在每個學(xué)期開學(xué)的第一周，進(jìn)行校園社團納新活動，讓體育社團在納新活動中，不斷的宣傳體育精神、運動的益處，來吸引學(xué)生的注意力。高校還可在校園板報中出示有關(guān)體育精神的人物事跡、圖片等等，無時無刻的熏陶學(xué)生。組織校園體育競技活動，如，全校運動會、校園籃球比賽等等，學(xué)校還可組織與其他大學(xué)進(jìn)行友誼聯(lián)賽，在比賽中傳達(dá)運動精神，激起學(xué)生的體育競技精神，使整個校園都處于濃厚的體育氛圍之中。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)設(shè)施

高校在進(jìn)行體育教學(xué)時，需要結(jié)合體育理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)置方面上，要以增強學(xué)生的體質(zhì)健康為出發(fā)點。在教學(xué)中要讓學(xué)生明確體育運動的根本目的，就是為了提升自己的身體素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)以致今后的工作打下基礎(chǔ)。明確學(xué)生是體育教學(xué)中的主體，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運動。使學(xué)生成為體育教學(xué)中最大的受益者[2]。在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，主要以學(xué)生的興趣為主，積極開展興趣教學(xué)活動，在教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生對體育運動的積極性，讓學(xué)生樂于參與到體育鍛煉之中，有效的提高了體育教學(xué)效率。學(xué)校還要努力建設(shè)體育設(shè)施，為學(xué)生提供更多的健身娛樂場所。例如，可開設(shè)游泳館、球類相關(guān)的體育館等等。鼓勵學(xué)生積極參加體育活動，學(xué)校還可以聘用專業(yè)院校的體育教師，保證開設(shè)的每一個體育項目中都有一個或兩個專業(yè)教師，來保證學(xué)生受到專業(yè)、正規(guī)的教學(xué)。例如，在進(jìn)行體育教學(xué)時，可讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇體育活動，如，女生喜歡羽毛球、網(wǎng)球、健美操等。男同學(xué)喜歡乒乓球、籃球、足球等，根據(jù)學(xué)生的愛好來選擇體育運動，能夠有效激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱情。

2.3 靈活使用課堂評價，增添教學(xué)趣味

一部分學(xué)生由于身體素質(zhì)較差，在進(jìn)行體育運動時常常會出現(xiàn)體力不支的現(xiàn)象，這時就會盲目的認(rèn)為自己沒有體育運動天分，在課堂中也不敢勇于表現(xiàn)自己，長此以往學(xué)生就會對體育運動失去興趣[3]。因此，在教學(xué)中教師可靈活使用教學(xué)評價機制，有效的幫助學(xué)生樹立自信心。讓那些畏畏縮縮不敢展示自己的學(xué)生，通過教師的鼓勵能樂于參與到體育運動之中。教師的鼓勵能讓學(xué)生感受到極大的認(rèn)同感，在潛移默化中影響學(xué)生的內(nèi)心活動，有效提升學(xué)生對體育運動的熱情。并且，教師還要在教學(xué)中明確告訴學(xué)生，體育運動能有效改善自己的身體素質(zhì)，鼓勵學(xué)生經(jīng)常鍛煉，達(dá)到強身健體的效果。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)中，教師不但要教授學(xué)生籃球的基本動作，在進(jìn)行籃球練習(xí)時，教師還要在一旁鼓勵、激勵籃球掌握不到位的同學(xué)，幫助此類同學(xué)掌握基本動作，當(dāng)學(xué)生完成籃球基本動作時，教師還要對完成動作的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的表揚，有助于樹立學(xué)生的自信心，樂于參與到體育活動之中。

3 結(jié)論

綜上所述，在進(jìn)行高校體育運動改革措施中，可從樹立正確體育理念、創(chuàng)新教學(xué)、增添教學(xué)設(shè)備、靈活運用課堂評價入手。激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱情，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，最終使學(xué)生達(dá)到強身健體的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]高曉君，許寶平，李莉環(huán).基于實踐為導(dǎo)向的高校體育教育專業(yè)術(shù)科課程改革的思考[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2019，21（01）：19-22.

[2]胡俊.新課改背景下探討高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育對接的有效策略[J].田徑，2019，000（005）：P.8-9.

[3]張歡.大學(xué)生素質(zhì)教育與高校體育課程改革研究[J].文體用品與科技，2019，000（001）：168-169.