試論如何有效優(yōu)化農(nóng)村初中英語教育生態(tài)

摘要：英語教育初中課程教學(xué)中的重要課程之一，良好的教學(xué)環(huán)境對于教育教學(xué)的開展十分重要。村英語生態(tài)教育發(fā)展中，要從教育目標(biāo)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)模式、教育科研等方面入手，強(qiáng)化英語教育效果，讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情和學(xué)習(xí)積極性，將英語學(xué)習(xí)融入到生活當(dāng)中，從而真正掌握英語知識。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語;教育;實踐

在農(nóng)村初中英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，將課堂改革放在首位。英語老師要不斷優(yōu)化教學(xué)開展路徑，跟隨生態(tài)英語教育目標(biāo)，形成特色教學(xué)形式，增強(qiáng)農(nóng)村初中英語教學(xué)效果。

一、細(xì)化目標(biāo)，立足校情，優(yōu)化英語課堂教學(xué)環(huán)境

（一）細(xì)化農(nóng)村英語教育目標(biāo)

農(nóng)村初中英語教學(xué)實踐中，需要進(jìn)行目標(biāo)細(xì)化，將教學(xué)方案設(shè)計進(jìn)行逐項分解，以此來明確每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的開展方式。在農(nóng)村初中英語教育中，需要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教育的實際情況，加強(qiáng)針對于農(nóng)村學(xué)生的英語課程開發(fā)。在生態(tài)英語教育目標(biāo)指引下，深入挖掘初中英語教學(xué)形態(tài)，提高教學(xué)成效。農(nóng)村初中英語資源，要在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)[1]。農(nóng)村初中英語教師，要組成課題研究小組，圍繞著社會對學(xué)生英語能力的要求，將課程方案進(jìn)行優(yōu)化和完善。

（二）建設(shè)農(nóng)村英語教學(xué)設(shè)施

農(nóng)村初中英語教學(xué)的生態(tài)化發(fā)展，離不開有效的教學(xué)設(shè)施建設(shè)。在英語學(xué)習(xí)中，使用相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，可以讓學(xué)生更好地融入到英語情境當(dāng)中，從而能夠形成英語思維、鍛煉英語實踐能力。農(nóng)村中學(xué)在建設(shè)英語教學(xué)設(shè)施時，要秉承高效節(jié)約的方針。農(nóng)村初中英語教學(xué)設(shè)施，既要與教材內(nèi)容相匹配，又能夠為學(xué)生提供更好的英語學(xué)習(xí)體驗。在這樣的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化中，可以將英語設(shè)施與文化內(nèi)容相結(jié)合。如在農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)中，可以開辟英語文化角，這里展示出富有異域特色的照片、文字等內(nèi)容，可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之余，能夠受到充分的文化熏陶。農(nóng)村初中英語教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)積極依托信息技術(shù)的多媒體媒介，利用影音設(shè)施來營造真實的英語環(huán)境[2]。多媒體具有圖像和聲音結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，可以在農(nóng)村初中英語課堂上，為學(xué)生展現(xiàn)豐富生動的英語教學(xué)資源。如利用英語小短片，讓學(xué)生可以感受到純正的英語發(fā)音和英語對話等，從而使農(nóng)村學(xué)生可以在課堂上領(lǐng)略英語國家的風(fēng)土人情、文化特色等，為農(nóng)村學(xué)生更好地領(lǐng)悟英語和掌握英語提供支持。英語作為一門重要的語言，在教學(xué)中還要注重學(xué)生的實踐鍛煉。根據(jù)這一教學(xué)需求，可以為學(xué)生準(zhǔn)備服裝、道具等設(shè)施，為學(xué)生演繹英語故事、扮演角色等英語能力培養(yǎng)做好基礎(chǔ)。

二、立足生情，創(chuàng)新模式，激發(fā)英語教育生態(tài)活力

（一）開展英語主題活動

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的英語生態(tài)活力，英語老師要在原有的教學(xué)模式上，立足教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)路徑的優(yōu)化。英語主題活動是一項非常好的英語教育模式。在英語主題活動中，可以為學(xué)生展示自我、鍛煉英語能力提供充分的機(jī)會[3]。在英語主題活動中，英語老師要結(jié)合英語生態(tài)教育目標(biāo)和教學(xué)方案，結(jié)合相關(guān)的主題來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。例如，英語老師在講到《Can you come to my party？》這篇文章時，以此為契機(jī)組織一次“Weekend Party”為主題的活動。在活動當(dāng)中需要學(xué)生利用英語知識和技能來展示一個小才藝。這樣的活動極大的激發(fā)出學(xué)生的英語展示熱情，學(xué)生會準(zhǔn)備英文歌曲、英語故事等，在這種潛移默化的教學(xué)模式中，學(xué)生的英語水平也顯著提高。

（二）開展英語生活實踐

英語作為語言，就一定與生活實踐緊密相關(guān)。在農(nóng)村英語生態(tài)教育中，英語老師可以組織學(xué)生通過參與生活實踐來深化和運(yùn)用英語。例如，英語老師在講到《We're trying to save the earth！》這部分內(nèi)容時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參與植樹環(huán)保公益實踐。在植樹環(huán)保公益實踐中，學(xué)生需要使用英語向其他學(xué)生講解保護(hù)環(huán)境、拯救地球的意義，也可以在活動當(dāng)中播放介紹世界各種正在進(jìn)行的環(huán)保行動的短片[4]。英語老師可以鼓勵學(xué)生以“save the earth”為演講素材，搭建演講平臺，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行演講，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時也能夠幫助學(xué)生將英語知識與 生活實踐相聯(lián)系。

（三）開展英語情境演繹

農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)中，為了能夠讓學(xué)生更好的掌握英語技能，英語老師可以選擇世界優(yōu)秀的英語影片作為劇本，讓學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)、模仿和演繹。這些英語影片有著純正的英語發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的英語表達(dá)，學(xué)生在觀看、學(xué)習(xí)中可以從英語影片中積累到英語知識。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉影片中的每一句英語語言后，英語老師可以課堂上讓學(xué)生進(jìn)行情境演繹[5]。學(xué)生可以扮演影片中的角色，在情境演繹中需要學(xué)生還原影片中的英語對話、語氣、語調(diào)等，這就能夠為英語學(xué)習(xí)注入新的活力，豐富學(xué)生的英語體驗。

三、借力蓄勢，依托科研，發(fā)揮英語教育生態(tài)活力

農(nóng)村初中英語教育發(fā)展，需要依托科研力量，與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代潮流。在新時代發(fā)展當(dāng)中，國際化趨勢日益顯著，農(nóng)村英語老師也要順應(yīng)這種教育發(fā)展方向，通過深入的研究探討，創(chuàng)新優(yōu)化現(xiàn)有的英語教學(xué)模式。在農(nóng)村初中英語教育中，還要積極開展合作交流，發(fā)揮英語生態(tài)活力，為英語教學(xué)提供驅(qū)動力，打造高水平、高質(zhì)量的農(nóng)村英語教學(xué)模式。

結(jié)束語：

優(yōu)化農(nóng)村初中英語教育生態(tài)，要立足于農(nóng)村教育環(huán)境，創(chuàng)建英語教學(xué)發(fā)展途徑，使英語教學(xué)可以真正地發(fā)揮作用。英語生態(tài)教育中，以學(xué)生為核心，完善和優(yōu)化英語環(huán)境，鼓勵和激發(fā)學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自身英語能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡燕.生態(tài)學(xué)視角下農(nóng)村初中英語課堂形成性評價實證研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.

[3]鄒響太.課程基地建設(shè)：優(yōu)化農(nóng)村初中英語教育生態(tài)的有效途徑[J].江蘇教育，2016（Z2）：96-97.

[4]李建華.走進(jìn)快樂的生態(tài)英語——農(nóng)村初中英語生態(tài)課堂的實踐與思考[J].課程教育研究，2016（03）：253-254.

[5]孫宜娟.農(nóng)村初中英語生態(tài)課堂的實踐與探索[J].亞太教育，2015（20）：186.

作者簡介：孫丹丹（1985-）女，漢族，長春市九臺區(qū)慶陽中心學(xué)校，一級教師，研究方向：初中英語。