高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

摘要：高中美術(shù)教學(xué)不但要注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技巧，也需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)感知力和認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)其美術(shù)素養(yǎng)的提升。而全面提升學(xué)生美術(shù)審美能力無疑是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，需要在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)多種資源，為學(xué)生審美能力的提高提供全面幫助。本文就對(duì)此展開探討。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，高中美術(shù)教學(xué)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，形成完善的藝術(shù)感知能力，這樣有助于學(xué)生形成對(duì)美的認(rèn)知，進(jìn)而帶動(dòng)其學(xué)習(xí)效果的提升。本文就對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，并提出以下培養(yǎng)方案。

一、以學(xué)生審美能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，整合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

教師在美術(shù)教學(xué)中，要以學(xué)生審美能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)性整合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以此為學(xué)生美術(shù)審美能力的提升提供支撐。教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，全面剖析教材內(nèi)容，做深入整合，總結(jié)出有助于提升學(xué)生審美能力的內(nèi)容，然后通過多媒體等方式來收集教學(xué)需要的美術(shù)資源或者教學(xué)資源，同教學(xué)內(nèi)容有效融合，合理應(yīng)用于教學(xué)課堂中。[1]同時(shí)，也可以讓學(xué)生在生活中汲取可以引用的內(nèi)容，如關(guān)于人性美和自然美的生活化內(nèi)容，然后教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主分析和探討，將生活中的一些內(nèi)容和信息同美術(shù)課堂進(jìn)行聯(lián)系和融合，從而讓學(xué)生形成良好的審美意識(shí)。

二、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式與理念

教師需要進(jìn)一步創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式和理念，注重提升學(xué)生的審美能力，以學(xué)生為主體，不斷提升其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)美術(shù)作品中的內(nèi)涵的美感。[2]在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生關(guān)于美術(shù)作品的看法和見解，要給予足夠的尊重，并加以正確引導(dǎo)，不斷挖掘?qū)W生的這種認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提升審美能力。在課堂活動(dòng)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生探索并認(rèn)知美術(shù)作品的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于教學(xué)課堂中的美術(shù)作品進(jìn)行探索和感悟，并從中獲得美的感受。利用自己的認(rèn)知去表達(dá)和分析，教師則作為輔助者給與糾正和引導(dǎo)，讓學(xué)生在此過程中不斷提升自己的審美能力，提升美術(shù)創(chuàng)作能力，從而提升教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)美術(shù)審美能力教學(xué)情境

教師在教學(xué)過程中，要針對(duì)性創(chuàng)設(shè)美術(shù)審美能力教學(xué)情境，通過多樣化的教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[3]通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜集多樣化的知識(shí)內(nèi)容，借助視頻、音頻來提升美術(shù)作品展示和表達(dá)的直觀性，讓學(xué)生可以更為有效地感知美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中更為全面地探索美術(shù)藝術(shù)，激發(fā)自身的創(chuàng)造性思維。而教師則要做好準(zhǔn)備工作，對(duì)于美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，相應(yīng)地整理有趣的資料，實(shí)現(xiàn)同教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提升其審美能力。

四、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)作品的美感

在高中美術(shù)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)作品的美感，通過相應(yīng)的藝術(shù)作品的展示和講解，對(duì)于藝術(shù)作品表達(dá)的內(nèi)涵以及創(chuàng)作背景等內(nèi)容進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀摩分析，體驗(yàn)藝術(shù)作品的價(jià)值，不但要引導(dǎo)學(xué)生了解作品的創(chuàng)作手法，也要深刻探究這些作品的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生有更加深刻的認(rèn)知。此外，教師也在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品美感的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行寫生和創(chuàng)作，通過主動(dòng)探究和創(chuàng)作，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的心境感知同作品創(chuàng)作的完美融合，在此過程中，形成技巧和理念的有效結(jié)合，從而不斷提升美術(shù)審美能力。

五、強(qiáng)化互動(dòng)溝通提升學(xué)生審美能力

在美術(shù)教學(xué)過程中，要強(qiáng)化互動(dòng)溝通交流，讓學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行互相幫助分析，提升彼此的互動(dòng)性和研討積極性。[4-5]教師引導(dǎo)學(xué)生以不同的角度分析美術(shù)作品，并引導(dǎo)學(xué)生彼此進(jìn)行交流分析，通過互通有無，不斷鍛煉學(xué)生的審美實(shí)踐能力。例如對(duì)于美術(shù)作品中蘊(yùn)含的中國古代文化內(nèi)涵，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集相關(guān)資料，實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品同歷史的有效融合，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的觀念、形式和功能進(jìn)行探討和分析，讓學(xué)生全方位了解相關(guān)資料信息，理解美術(shù)作品的創(chuàng)作歷史背景，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中，對(duì)于作品的內(nèi)涵和創(chuàng)作理念有更加清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生審美意識(shí)。又比如，教師在講解諸如兵馬俑、晉代繪畫、青銅器等藝術(shù)作品時(shí)，除了告知學(xué)生作品的藝術(shù)特點(diǎn)外，更要對(duì)這些作品的意義、功能、價(jià)值、審美效果進(jìn)行對(duì)比和分析。然后教師讓學(xué)生進(jìn)行分析，并發(fā)表自己的見解，教師則給與客觀的評(píng)價(jià)，總結(jié)值得采納的觀點(diǎn)，分析錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在這一過程中可以更為全面地了解美術(shù)作品的美育價(jià)值，了解其文化內(nèi)涵，從而讓學(xué)生的審美能力得到有效提升。

結(jié)語：

總而言之，審美能力的培養(yǎng)，是高中美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要靈活應(yīng)用多樣化的培養(yǎng)方法，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面入手，為學(xué)生審美能力的提升提供全面的幫助和引導(dǎo)，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)審美能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝彥.中學(xué)美術(shù)的教學(xué)原則與教學(xué)方法分析[J].華夏教師，2018（26）：33-34.

[3]張潔.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略淺析[J].才智，2018（18）：150.

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[5]華國春.高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究[J].課程教育研究，2019（49）：223.

作者簡介：關(guān)倩（1986-）女，回族，河南商丘人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：美術(shù)學(xué)。