農村幼兒園“空中樂學”實施現狀及其對策

黃秀蓮

【摘要】在疫情的背景下，教育部為全力做好疫情防控工作，對教育工作進行了有效部署，在各學校開展在線教育教學。疫情面前，如何體現幼教事業“一切為了孩子”的教育追求呢？怎樣在幼兒園停課期間保證孩子的健康成長？針對實際問題，廣大幼兒園應該如何開展線上教學呢？

【關鍵詞】農村幼兒園;“空中樂學”;現狀;對策

“空中樂學”線上教學不僅需要充足的網絡教育資源，而且要求幼兒園教師必須具備一定的專業知識和信息技術能力，這對大多數農村幼兒園現有的教學設備以及一線師資隊伍來說，是一個很大的難題和挑戰。當前，多數農村幼兒園教學條件相對落后，師資力量較為薄弱，所以利用網絡平臺進行線上教學是目前農村幼兒教育活動中的一塊短板。實施線上教學，既要明確“教什么”和“怎么教”，又要扎實推進線上教學資源共享和教育教學方式創新這一理念。另一方面，既要加強對在線教育教學內容的審核，合理引導預期，又要尊重學校和家長的選擇。因此，能否補齊這塊短板使線上教學有序有效進行是我們當前迫切需要解決的難題。

一、目前幼兒園在線課堂教學中存在的主要問題

1.幼兒園網絡教育資源不足

由于我國信息化發展起步較晚，多數地方的教育資源較為落后，優質的教育資源有限。多數農村幼兒園在線課程教學的專業化程度較低，一部分農村地區甚至還沒有建立相關的電視臺、教育網絡和不同的網站。雖然有些幼兒園已經開始建設網站，但是大多數網站在建設的過程存在不齊全的問題，這就導致幼兒園教師在構建優質資源時受到很大的限制。雖然政府已經投入了大量的資金，但是內部存在的客觀性因素使得網絡資源并不能夠發揮更好的作用。可以看出，目前很多農村幼兒園在線資源往往會影響整體教學的質量。

2.濫用多媒體

采用在線教學模式，廣大幼兒教師懂得將多媒體技術融入其中。但是，在實際操作中存在濫用多媒體的現象，教師不僅沒有深入學習與挖掘多媒體技術，反而照搬套用網絡教育資源，沒有考慮到農村和偏遠地區幼兒學習的需要，缺乏針對性和實用性。還有的教師對多媒體的使用僅僅停留在音樂和圖片的簡單輸入，沒有根據教學內容的需要進行修飾，未達到教學要求，缺乏創新性。再者，多數教師在教學過程中沒有充分發揮主導作用，忽略了幼兒的主體性，只是一味地灌輸，幼兒被迫接受學習。

3.缺乏最優質的教學資源

在運用多媒體技術實際操作過程中，多數教師在進行線上教學之前都是事先下載現成的網絡教育資源，沒有細致挑選適合自己的素材或者對素材進行加工處理，使得線上教學的活動缺少了特色和創新，更談不上針對性和實用性。所以，多數農村幼兒園教學資源的質量都不高。其實，“空中樂學”不同于一線教學，它不僅要考慮幼兒的年齡特點，教學的對象也尤為重要，除幼兒以外，還要面對每個幼兒背后的家長。教師在課前準備中需考慮更多的因素，如每個家庭不同的文化程度、特殊時期學習材料的準備、教學內容的有效開展以及當前疫情背景下的教學素材等。如何更好地因地制宜，就地取材，需要教師花費更多的精力進行研究，不斷探討，形成一套適合自己的優質教學資源，提高教學效果。

二、幼兒園在線課堂教學實施策略

1.進行線上問卷調查，明確特別時期“特別教育的方向”

成立教研團隊，以班級為單位進行線上調查問卷，教研組再從各班級家長的反饋中梳理出三個重要方面：一是家長需要儲備家庭防護知識和成人心理調節方法;二是家長需要優化家庭生活方式，培養幼兒良好的生活習慣;三是激勵家長發揮主觀能動性和創造力，實現高質量的親子陪伴。

教研組根據調查反饋情況，梳理出線上活動的前期準備內容：保健醫生承擔收集防疫小常識及身心健康知識的儲備任務;各年級教研組長承擔“特殊時期”家庭教養建議的起草，按照每個年齡段幼兒的特點與幼兒在園一日生活的環節內容，提出家庭一日生活方案建議，例如小班寶寶在家中進餐的時間要相對固定，中班幼兒的自主游戲時間要相對寬松些，大班幼兒可以嘗試自主制訂每日計劃并落實等，并指導各班與家長進行有目的、有計劃的微信溝通與視頻交流，然后圍繞線上游戲活動做什么、怎么做進行教研。

2.整合多媒體教學資源

“空中樂學”是借助網絡平臺的線上教學模式，把科學的教育理念、簡單好玩的游戲、趣味橫生的手工、優美童趣的音樂、好聽的故事繪本閱讀等傳遞給家長和幼兒。這種模式不同于平常的課堂教學，教師無法通過直接接觸幼兒捕捉幼兒的學習狀態，因此該如何集中教學資源，選取較為優質的教學素材顯得尤為重要。當前在進行在線教育的過程中，教師應根據幼兒每個年齡段的不同思維特點，結合各領域活動的學習目標，選取適宜的教學活動，整合在線教育資源，激發幼兒的學習興趣，最終達到教育目的。

作為線上教學活動，多數教學資源的質量不佳，我們可以從五花八門的制作軟件中挑選實用性強、性價比高的軟件，這也是提高線上教學質量的重點之一。適宜的電子軟件可以讓教師在備課過程中事半功倍，減輕教師負擔的同時，使教師將更多的精力投放在課程教研之中。

在進行繪本閱讀時，教師可以采取將繪本內容融入在線課堂的教學手段，根據繪本內容運用專業的網絡資源制作合適的課件，引起幼兒閱讀的興趣，加深閱讀印象，提高閱讀效果。例如在進行《我爸爸》繪本教學的過程中，教師可以先將一個視頻放在網絡上，幼兒可以一邊看著繪本一邊進行配音。當然，教師最好能夠放慢運用繪本的速度。這樣，幼兒就會更容易了解繪本中的重點句式。在進行閱讀分析時，教師和家長引導幼兒對這一繪本中的情節進行理解，讓他們可以聯系自己的生活經歷，體會父親的關愛之情和給他們帶來的安全感，從而讓幼兒建立起對父親的崇拜和喜愛之情。在這一過程中，幼兒不僅理解了繪本內容，而且能體會其中的深厚情感，從而達到繪本閱讀的意義。

3.在合適的時機使用在線教學技術

合理地運用在線教學技術，可以大大吸引幼兒學習的興趣。例如學習《雷公公在敲門》這首歌時，幼兒通過學習歌曲對音樂產生了濃厚的興趣。如果采用平常的課堂教學方法，幼兒可能會跟不上教師的教學節奏，導致他們的上課情緒受到影響。但是，如果在線上教學中植入音樂軟件，可以激發幼兒內心強烈的好奇心，提高其參與活動的積極性，使他們體驗到音樂活動帶來的快樂，既豐富了想象力，又發揮了創造力。所以，在合適的時機巧妙地運用多媒體技術，可以達到意想不到的教學效果。

4.采用多媒體技術優化教學活動

在教學“空中樂學”的過程中，教師可以采用多媒體技術來營造良好的教學氛圍。目前，多數在線教學軟件都能夠以形象逼真的畫面和艷麗的色彩為幼兒園教學營造輕松愉悅的氛圍。在這樣的氛圍中，幼兒的心理往往顯得更加陽光，更加愿意去表達自己的思想，從而為培養健康的心理奠定良好的基礎。

例如在開展“三八婦女節”主題活動時，在線上教學的過程中教師可以先讓幼兒說說自己媽媽的特點，體會媽媽無私的愛，并用自己的方式表達自己對媽媽的祝福。然后教師在線上播放自己事先做好的課件——《我的好媽媽》這首歌。在課件中，媽媽除了每天上班，回來還要操持家務，照顧孩子等。在這些熟悉的畫面中，幼兒體會到媽媽無微不至的關心，默默地為自己付出了所有愛，會感到更加親切溫暖。

5.運用多媒體技術化解課堂教學難點

“空中樂學”在線課堂突破了課堂教學要面向全體幼兒的局限。比如“空中樂學”可以讓家長與孩子共同參與，通過線上直播直觀生動的畫面，讓幼兒更好地進行思考、學習，并增進親子關系。例如親子活動“摘水果”“食物一樣多”活動中，家長與幼兒一起完成圖中的練習要求，鞏固使兩組事物的數量“變得一樣多”的方法。在這一操作過程中，教師引導幼兒先將兩組事物分別對應擺開，再通過添加或者去掉的方式，使兩組事物的數量變得一樣多，家長在一旁進行監督。生活中，教師可以要求家長選擇適當的時機引導幼兒比較數量的多少及如何使兩組物品的數量變得一樣多。在整個學習過程中，幼兒會被教師設計的幻燈片深深吸引，全身心地參與到學習中，再加上家長的幫助，順利掌握知識也就水到渠成了。

再如小班繪本故事《這是一個孔》，親子閱讀繪本故事時，可要求家長與幼兒一起觀看搜集到的更多人物和動物鼻孔或其他器官的圖片，讓幼兒明白：鼻孔很重要，身體上的其他器官也很重要，我們要保護好它們。聯系當下疫情的實際情況，家長可以引導幼兒在生活中要講衛生，勤洗手，不要用手摳嘴巴和鼻孔，不揉眼睛，不挖耳朵，養成良好的衛生習慣。把教育融入生活中，既促進了親子關系，又使幼兒從小樹立了自我防護意識。

由于疫情的關系，線上教學技術已經發揮出越來越重要的作用，這也將成為現代化教育的必然發展趨勢。作為新時代的幼兒教師，一定要懂得用知識和技術全面地武裝自己，并學會運用線上教學技術讓幼兒園的教育事業更上一個臺階。另外，廣大教師也應該認識到，雖然在線教學技術具有很強的優勢，但是在實際教學過程中不能濫用，要不斷探索課堂教學與線上教學的有機結合，最終使“空中樂學”發揮更大的作用。

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