初中音樂(lè)欣賞課型互動(dòng)教學(xué)策略探析

關(guān)慶蓮

摘 要：在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生全方面的發(fā)展越來(lái)越關(guān)注，其中藝術(shù)類如音樂(lè)課程就被教育界重視了起來(lái)，在初中音樂(lè)教學(xué)中加入了音樂(lè)欣賞課，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師常常會(huì)忽略了學(xué)生的參與度，而互動(dòng)教學(xué)這種模式的引進(jìn)可以很大程度上解決這一問(wèn)題，不但能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以促使教師轉(zhuǎn)換身份，變?yōu)橐魳?lè)的分享者而不是單一的教學(xué)者。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);欣賞課型;互動(dòng)教學(xué)

引言

時(shí)代發(fā)展的今天，教學(xué)不再是從前的單一模式了，而朝著越來(lái)越多元化的方向發(fā)展，而對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的重視從初中就已經(jīng)開始了，在初中音樂(lè)教學(xué)中加入了音樂(lè)欣賞課型，音樂(lè)課程不同于文化課程就在于它培養(yǎng)的是感受和理解音樂(lè)藝術(shù)的能力，或者是一種能聽懂音樂(lè)并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的感悟能力。這種感受是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下難以開發(fā)出來(lái)的，而借助互動(dòng)教學(xué)策略能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生之間建立一種全新的溝通與交流的模式。既能活躍課堂的氛圍，也能在輕松的交流中達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

一、互動(dòng)教學(xué)概述

在這個(gè)要求德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代，音樂(lè)與生活的關(guān)系密不可分。在初中開設(shè)的音樂(lè)欣賞課是教育改革方式的其中一種，為了提高學(xué)生的全方面發(fā)展，音樂(lè)欣賞課可謂是很重要的一門課程，而音樂(lè)欣賞又歸類于藝術(shù)門類，這就要求學(xué)生要具備一定的審美能力。而只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推行互動(dòng)式的教學(xué)方法才能夠更大程度的提高學(xué)生的審美創(chuàng)作能力。教學(xué)也走向了越來(lái)越多元化的時(shí)代，所謂互動(dòng)式的教學(xué)就是打破傳統(tǒng)的由教師主講的模式，而是要求教師與學(xué)生要有情感的交流與合作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。在音樂(lè)欣賞課堂上運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的模式可以快速的激發(fā)起學(xué)生的熱情，提高對(duì)于音樂(lè)欣賞的能力，也提升了教師的教學(xué)效率。并且，采用互動(dòng)式教學(xué)可以增加學(xué)生與教師之間的情感交流，促進(jìn)學(xué)生成為課堂上的重要參與者，使學(xué)生更加自主的去完成音樂(lè)鑒賞以及創(chuàng)作，提高整體的審美水平，這樣才能達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)所要傳達(dá)的理念[1]。

二、互動(dòng)教學(xué)之——提出問(wèn)題

對(duì)于初中這個(gè)充滿對(duì)新事物的好奇的時(shí)期，學(xué)生們通常不愿意接受古板而又傳統(tǒng)的思維，所以在音樂(lè)欣賞課型上不妨由教師提出新穎的問(wèn)題，不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生們自由的想象與思考，之后邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于音樂(lè)的理解和感受，每個(gè)不同的思維方式會(huì)碰撞出不同的火花。

例如在學(xué)習(xí)人音版八年級(jí)上冊(cè)的《雪絨花》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們欣賞雪絨花這首歌曲，等播放完畢之后給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些問(wèn)題比如：“從這首曲子當(dāng)中聽到了什么感情”、“聽這首音樂(lè)自己想到了什么，帶給自己什么感受”、“是否可以根據(jù)這首曲子編寫一段故事”，之后給學(xué)生們充分的思考時(shí)間，當(dāng)學(xué)生表達(dá)出自己的想法時(shí)，教師一定要給與極大地鼓勵(lì)，這樣能夠更大程度的激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。待學(xué)生發(fā)言完畢，教師可以更深刻的去講述《雪絨花》這首曲子的來(lái)歷以及背后的故事，加深學(xué)生們的印象，能夠?qū)⒁皇赘枧c一段感情聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也開拓了音樂(lè)學(xué)習(xí)的道路。

三、互動(dòng)教學(xué)之——交流與合作

在教育這個(gè)問(wèn)題上不僅僅要注重知識(shí)的灌輸，更要引起重視的是學(xué)生身心健康的發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)就是要讓每一位學(xué)生都能夠參與到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，并且坦然接受他人的思想，因此在音樂(lè)欣賞課型上可以設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大家提出自己的不同意見，并且對(duì)自己覺(jué)得言之有理的觀點(diǎn)進(jìn)行展開分析，之后可以進(jìn)行小組與小組間的交流，開發(fā)出不一樣的課堂教學(xué)模式[2]。

例如在講到人教版八年級(jí)上冊(cè)《卡門序曲》一課時(shí)，先將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，或者由學(xué)生自由結(jié)合為幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行討論，討論內(nèi)容可以為教師的提問(wèn)也可以針對(duì)這首歌曲展開自己的想法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成討論，然后每個(gè)小組可以根據(jù)討論內(nèi)容指派代表來(lái)向教師提問(wèn)，與教師的想法再進(jìn)行融合，從而形成對(duì)曲目的一個(gè)全新的認(rèn)知。大大提升了學(xué)生們鑒賞音樂(lè)與深層次理解音樂(lè)的能力。

四、互動(dòng)教學(xué)之——情景演繹

在音樂(lè)欣賞課中可以推行另一種教學(xué)模式那就是“情景演繹”，可以將一首曲子背后的故事由學(xué)生們以表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以加深對(duì)于歌曲創(chuàng)作的理解，還可以帶給學(xué)生們?cè)S多的創(chuàng)作靈感。而如何演繹這首曲子，可以由教師與學(xué)生一同進(jìn)行編排，首先由教師講述歌曲的背景，一方面可以提高教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量，另一方面也能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

例如在講到人教版音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)的《梁山伯與祝英臺(tái)》一課時(shí)，可以使用情景演繹的方法，教師講述完創(chuàng)作背景之后，引導(dǎo)學(xué)生們將梁山伯與祝英臺(tái)的故事用自己的方式表演出來(lái)，從不同的方面去理解這首曲目的內(nèi)涵，能夠了解的更加透徹，比單純的欣賞音樂(lè)要記憶深刻的多。

五、結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)的模式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而采用互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于教師本身也有一定的要求，必須要具備創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造性互動(dòng)模式，在提出問(wèn)題時(shí)要做到靈活有趣，在交流合作時(shí)要注意觀察每一位學(xué)生的參與度，在情景演繹時(shí)要編排的合理但不失樂(lè)趣，只有提高教師的教學(xué)能力與審美水平才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生開拓新的學(xué)習(xí)道路?？偠灾?，對(duì)于音樂(lè)欣賞課型的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，要注重教師與學(xué)生情感的交流與融合，這樣才能在教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)生多方面的素養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)眼界開闊的人。

參考文獻(xiàn)

[1]曹曉彤.初中音樂(lè)欣賞課型互動(dòng)教學(xué)策略分析[J].中華少年，2019（16）：129-129.

[2]高素芬.初中音樂(lè)欣賞課型互動(dòng)教學(xué)策略的分析[J].當(dāng)代音樂(lè)，2018，000（001）：51-52.