小學體育多樣化教學方法探析

劉敬恒

摘 要：在小學階段，老師和家長不應該只關注小學生的學習情況，也要讓小學生在日常的生活和學習中受到適量的體育鍛。由于教育的不斷改革、不斷發展，大多數的學校開始注重素質教育，尋求全方面的發展，而小學體育就是促進學生全方面發展的因素之一。

關鍵詞：小學體育;多樣化教學;教學方法

1 引言

小學體育對于小學生的意義重大，不僅能夠讓小學生擁有健康的身體，還能在一定程度上鍛煉小學生的意志力，讓他們在成長的道路上遇到挫折與困難時能夠迎難而上。在教育改革的背景下，教師要做的就是創新教育教學的方法，運用多樣化的教學方法對小學生進行全方面的素質教育。多樣化的教學方法比從傳統的教學方法更靈活，也更能調動學生的積極性，讓學生能夠愛上課堂。

2 利用游戲引導熱身，激發參與熱情

小學生具有年齡較小的特點，所以在課堂上很難集中注意力聽老師所講的內容，這時如果用做游戲的方式來吸引小學生的注意力，那么課堂的效率就能得到提高。教師在上課之前可以充分的研究小學生的興趣愛好，并根據他們的興趣愛好設計相應的游戲。在課堂上引入小學生喜愛的游戲能夠改變整個課堂的氛圍，使得課堂的氛圍變得更加輕松、活躍，學生也能在課堂上釋放出更多的激情，這樣一來課堂的效率就能得到極大的提高，小學生也能得到充分的鍛煉。

比如說，在開始體育鍛煉之前一般都會進行熱身運動，但是傳統的體育課堂熱身的方式一般都是跑步或者熱身操，學生在做熱身運動時會覺得十分乏味，也不會去積極主動的做，這就使得熱身變成了形式，既浪費課堂的時間，還起不到較大的作用。因此教師就可以組織學生玩數字抱團等類似的游戲，這樣一來不僅能夠調動學生的積極性，還能讓學生在做游戲的過程中達到熱身的效果。在做游戲的過程中，學生的心情會變的非常好，這也會提高整節課的效率。

3 利用多媒體講解要領，深化學習效果

大多數的體育課都是在室外完成的，室外的影響因素較多，而小學生的注意力也不會長時間集中，所以在課堂上小學生的注意力很容易被其他事物所吸引，當教師在講解一些動作要領時，學生不能完全的掌握。而把多媒體教學引用在體育課堂上，利用生動、直觀的多媒體，則能更清晰的向學生們傳達教學的內容，同時也能吸引學生的注意力，讓學生在課堂上盡可能的掌握一些動作的要領。教師可以利用多媒體播放教學的片段，對于一些需要注意的地方教師可以重復的播放，讓學生看清楚每個動作的細節，這樣一來學生就能更加深刻的將動作記下來。之后，教師可以讓學生自行進行體育活動，對于動作不規范的學生給予及時的糾正。

比如說，在課堂上講解立定跳遠的動作時，教師可以先使用多媒體向學生們展示立定跳遠的動作，并將其慢放讓學生看清楚每一個細節，如果學生有不懂的地方就便講解邊重復播放。在播放視頻的過程中，教師要向學生剖析立定跳遠的動作要領：在跳遠開始之前，兩腳要岔開到與肩膀一樣寬的距離，同時要將重心放低，然后雙腳用力的蹬地面。為了讓小學生更加便于理解，教師可以將立定跳遠的動作慢放，這樣一來，學生就能更加清理的理解每一個動作細節。在理論知識講解扎實之后，教師就可以將學生帶到操場上，讓他們根據所學的知識進行實際的體育運動，這會使得課堂的效果大大提高，也能讓學生們學習到正確的動作，避免在體育鍛煉的過程中因動作不標準而出現受傷的現象。

4 利用競賽培養精神，激發身體潛能

大多數的小學生都比較好動，而且他們的抗壓能力也比較強，所以教師可以在課堂上引入競賽機制，這會激發出每一個小學生想取得良好成績的心理，從而能更加認真的對待課堂。所以，小學體育教師可以在體育課堂上引入競賽機制，讓他們在進行體育鍛煉的過程中始終擁有競賽的意識，這樣一來，小學生就會在課堂上更加的投入，同時也能激發出他們最大的潛力，最重要的是能讓小學生培養出更加堅強、更加積極的良好品質。

比如說，教師可以在體育課堂上設置接力賽的形式來激發出學生參與競賽的決心。教師可以將學生分成若干個組，以組為單位完成接力賽。教師可以設置與組數相對應的跑道數，并在每條跑道上分成若干段設置不同的任務，只有上一個同學的任務完成，下一個同學的任務才能開啟。在接力賽開始時有教師進行計時，最后使用時間較少的組則為獲勝組。競賽的氛圍比較激烈，這會激發出學生獲勝的決心，所以在完成任務時學生會更加積極，在學生們齊心協力完成挑戰之后，他們會獲得極大的成就感，激發出學生的潛力，同時對于在比賽中沒有取得較好成績的學生來說，他們會在下次比賽中更加集中注意力，這會在無形之中培養學生的體育精神。

5 采用分層教學，滿足不同層次學生需求

小學生的發展具有特殊性和差異性，所以即使是同意年齡階段的小學生，身體的發育程度以及身體的素質都會存在較大的差距，所以教師要采用分層教學的方法，充分了解班級內小學生生理以及心理的發展，設置不同類型的教學內容，這樣一來就不會出現有人掉隊的現象。

比如說，在進行籃球教學時，教師可以將學生們分成不同的組，對于一些興致缺缺、不是太喜歡籃球運用的學生，可以將他們所在的組叫做興趣組，讓他們在娛樂中進行籃球運動，給予他們更多發揮的空間，讓他們慢慢的對籃球運動提起興趣。教師可以將身體素質較好，對籃球運動具有極大熱情的學生放在一個組，教師可以對這個組進行技能教學，給學生講解投籃的技巧，當學生們掌握技巧時，教師就可以組織籃球比賽，讓學生們在籃球比賽中培養體育精神，提高身體素質。對于基礎不是很好、對籃球運動沒有太大興趣的學生，教師可以在日常的教學中進行潛移默化的引導，讓他們逐漸的在籃球運動中提高體能以及激發出對于籃球運動的興趣。這種分層教學的方法照顧到了班級內的所有學生，讓每一位學生都能在體育課堂上找到屬于自己的位置，避免了忽視一些學生的現象。

6 結束語

綜上所述，隨著經濟的發展教育也在不斷的改革，在這種背景下，小學體育教師要緊跟時代的步伐，創新教學的方法，讓小學生們在體育課堂上得到良好的鍛煉，這對于小學生的生理發展和心理發展都具有極其重要的意義。

參考文獻

[1]劉媛媛.小學體育多樣化教學方法探究[J]. 幸福生活指南，2019，000（011）：1-1.

[2]韓霞.關于對小學體育教學方法的有效探析[J]. 知音勵志，2015（16）.