導之以行

孟祥國

摘??要：情感教育是在學科教學中落實立德樹人這一教育根本任務的具體體現。語文教學是初中教學的重要學科，思想性和工具性二者兼有，對人才的培養具有重要的意義。“文道結合”是語文教學所應該堅持的重要原則之一，因此，初中語文教學要注重語言教學和思想品德教學的同步進行，在課堂教學中，情感教育的順利實施是以清晰明確的情感目標為導向的。讓學生在不知不覺中不但學習到語文知識，同時受到感染和熏陶，潛移默化地接受思想教育。

關鍵詞：語文教學;導之以行;情感教育;實施方法

“師者，傳道授業解惑也。”教育，首要的是思想教育。初中生正處于人生觀和世界觀尚未最終確立階段，抓住這個契機對學生進行思想品德教育是每個語文教師的職責所在。立德樹人是教育之根本任務。新課程倡導的情感、態度與價值觀目標正就是立德樹人這一教育根本任務在學科教學中全面落實的具體體現。重視學生的情感教育是全面落實立德樹人這一教育根本任務的必然要求。

葉圣陶說：“語文教學的最終目標是精于思想，富于情感，工于表達。在初中語文教學過程中滲透情感教育，唯有以情感教育目標為載體，才能在緊緊圍繞教材教學內容的基礎上，緊密結合學生的實際學情，對全體學生進行富有成效的情感教育。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些初中語文教學過程中的情感教育策略。

一、依據文本????鎖定目標

制定清晰明確的情感教育目標是在課堂教學過程中有的放矢地實施情感教育的重要前提。只有制定了清晰明確的情感教學目標，教師才能夠方向明確地開展課堂教學活動，學生才能夠順其自然地產生情感共鳴。每一篇文章中可能都蘊含著啟迪學生思想的閃光點，就看我們怎樣去發掘，在初中語文教學過程中，教師要在深入細致地挖掘教材教學內容的基礎上，緊密結合學生的實際學情，細心制定一目了然的情感教育目標，為情感教育的順利實施指出明確的方向。

比如初中語文課文《背影》屬于敘事紀實散文，作者在寫作的時候選取并緊緊圍繞最鮮明的片段——父親的背影來寫，這便是全文的重點所在。教學時候，可以讓學生說說作者運用了哪些描寫人物的方法？并找出相關的語句，分析用了哪些關鍵詞，體會用詞的準確，然后分析這些描寫的作用，突出了父親的老態龍鐘、步履艱難。此時，又將父親對兒子的摯愛轉化成了兒子對父親的深情，父子深情達到高潮。教師引導學生在抓住重點語句進行分析時逐步理解了文章中心思想，體會到人間真情，在內心深處引起強烈的震撼，此時，教師要及時以此為契機對學生進行感恩教育。教師立足教材內容，牢牢地鎖定了情感教育目標，為在初中語文教學中有效實施情感教育奠定了堅實的基礎。

二、圍繞目標??設計活動

教師在課堂上對課文進行講授時，應該有詳有略，主次分明，抓住文章重點進行講解，以便突出思想教育。優化課堂教學，培養學生良好的心理素質。異彩紛呈的教學活動，能激發學生積極主動地參與這些課堂教學活動的過程中，課堂教學目標就會水到渠成，課堂教學的效率也會自然而然地提升。高效的課堂教學活動是以知識習得規律為基礎的，是以課堂教學目標為中心的。鑒于此，在初中語文教學過程中，教師要在緊緊圍繞課堂情感教學目標的前提下，遵循知識習得規律，潛心設計一些環環相扣、層層遞進的課堂教學活動，為情感教育的順利實施鋪就道路。

如講《我的叔叔于勒》時，圍繞本課的情感教學目標，設計了一系列的課堂教學活動，如教師讓學生通過小組合作學習。你有讓我們的學生產生對我們社會的熱愛么？你有讓我們的學生產生愛心，關愛我們身邊的人么？也許你有或沒有，這就是你注意與沒注意的區別，那么，對教學來講，如果注意了思想教育的滲透，是能加深學生對課文的理解的，使教學取得事半功倍的良好效果。教師圍繞情感目標，潛心設計了課堂教學活動，為在初中語文教學過程中有效實施情感教育搭建了廣闊的平臺。

三、巧設觸點，激發共鳴

學生情感共鳴的產生離不開異彩紛呈、別開生面的課堂教學活動。通過這些異彩紛呈、別開生面的課堂教學活動，學生可以穿越時空的隧道、入情入境，與作者進行心靈上的對話，并借此產生情感共鳴。情感教育之最終目的是要讓學生在思想上產生情感共鳴，進而形成良好的思想道德品質，形成健康向上的人生觀、世界觀和價值觀。

人教版教材七年級下冊《羚羊木雕》一課，表現了朋友的珍貴，友誼的重要。教學中引導學生從課文人物中去學習，以他們為榜樣，培養自己的為他人著想，站在別人的立場上思考問題的好習慣。人教版教材八年級上冊中《中國石拱橋》，這篇課文介紹的都是我國寶貴的歷史遺產。盧溝橋的獅子，趙州橋的設計令人嘆為觀止，表現了古代勞動人民的智慧和才干。讓學生為這些寶貴的歷史遺產而驕傲，培養學生的民族自豪感。審美感是一種與人的審美需要相聯系的一種高級社會情感。中學語文教材中培養學生審美感的課文舉不勝舉。有的課文表現自然環境的美，如人教版教材八年級上冊《三峽》，描寫了祖國的奇山異水，贊美了大自然的綺麗美好。教師依托教學活動，引領學生在思想上產生了情感共鳴，為在初中語文教學過程中有效實施情感教育起到了推波助瀾的作用。

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師要在深入透徹地挖掘教材教學內容的基礎上，緊密結合學生的實際學情，細心制定清晰明確的情感教育目標，為情感教育的順利實施指明方向;教師要在不偏不倚地圍繞教材教學內容的基礎上，充分利用各種教學輔助手段，精心設計異彩紛呈的課堂教學活動，為情感目標的順利實施搭建平臺;教師要在堅定不移地依托課堂教學活動的基礎上，采取行之有效的方式，引領學生情真意切地產生情感共鳴，為情感目標的順利實施延伸道路。

各個學科中語文教學中更適合思想教育，在語文教學中，進行思想教育具有得天獨厚的條件，因為語文教材主要是文質兼美的古今作品，所以作為一名語文教師，要深刻地領會這一點，把我們的教育工作做好，要達到既要教書又要育人的目的。總而言之，教師要本著全面落實立德樹人之教育根本任務，以課堂情感教育目標為載體，富有成效地對學生實施情感教育，為培養德才兼備的社會主義事業接班人盡一些綿薄之力。

參考文獻

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