談多媒體教學在數學課堂上的巧妙運用

鮮玉琴

摘??要：信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產、生活、工作和學習方式。隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，課改下多媒體教學在數學課堂上發揮著重大作用。運用多媒體教學能有效提高教學效率，有利于培養學生的創新意識和實踐能力。教師必須進一步從數學學科的角度來研究如何使用多媒體來幫助自己的教學，把多媒體的巧妙運用有機地融入到小學數學教學中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應時代的要求。那么，多媒體教學在數學課堂上如何巧妙運用發揮它的巨大作用呢？

關鍵詞：多媒體;數學課堂;巧妙運用

在數學教學過程中運用電腦、投影儀、展示臺等多媒體輔助教學，有利于增加課堂的吸引力，激發學生學習數學的興趣，有利于學生觀察、發現、討論，讓數學課堂變得活潑生動，有趣，從而提高學生學習數學的積極性，多媒體課件的運用能輕松地化解數學課堂中的難點問題，這有利于教師輕松地教、學生愉快地學。

一、運用多媒體教學，需要精心準備好課件。如在教學一年級下冊的《認識鐘表》時，課件開始播放不同形狀、不同顏色的鐘表吸引學生的注意力，調動起學習的興趣，使學生全身心地進入學習狀態。接著課件出現一個生活中的大鐘讓學生觀察鐘面上有什么？當學生觀察到鐘面上有指針時，課件上就閃現指針，進一步讓學生觀察指針的不同特點，最后總結得到長長的、細細的是分針;短短的、粗粗的是時針。動畫顯示指針的走向，然后告訴學生指針走的這個方向叫做順時針方向。課件結尾播放《時間像小馬車》的音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍感受到時間的寶貴，我們應該珍惜時間。

二、運用多媒體教學，能夠突出重點、突破難點。《小學數學新課程標準》提到數學學習的方式應當是一個充滿生命力的過程：動手實踐，培養學生動手操作能力、實踐能力至關重要。動手操作能力的培養借助多媒體能起到事半功倍的效果。因為多媒體能展示活動的過程，學生調動各種感官協助配合投入到學習中，解決課堂上的重點、難點問題。如二年級上冊《用厘米作單位度量物體長度》，讓學生感知厘米的長度是個教學重點。課件中顯示直尺，把0刻度線、刻度線、表示厘米的字母CM用紅色線標注。課件上非常醒目，學生一眼就認清楚了，這為后面感知1厘米、2厘米、幾厘米的長度打下良好的基礎。接著課件上顯示1厘米的長度、2厘米的長度、3厘米的長度，學生觀察之后，再在自己的直尺上找1厘米、2厘米就非常容易啦！在這節課中，學生動手用直尺測量鉛筆或紙條的長度是個難點，教師僅靠講方法，做示范效果不理想，會有一部分上課不認真的孩子沒辦法正確操作。如果運用課件顯示就非常好。在這一環節課件中充分展現用直尺測量鉛筆或紙條的長度，再加上教師配音講解，學生操作起來就會得心應手。同時展現正確測量和錯誤測量的方法進行對比，學生的感知就更加清晰。學生還能用數學語言表達：測量時用直尺的0刻度線對齊物體的一端，觀察物體的另一端對著直尺的什么刻度線，然后讀出長度來。

三、運用多媒體教學，能拓展學生思維。如教學《用厘米測量物體的長度》時，在拓展題目中，讓學生討論、猜想如何用一把斷尺測量橡皮的長度？學生積極地討論，用自己的直尺試一試。在學生充分討論之后，課件中展示出結果，從而驗證或完善學生的想法。雖然沒有0刻度線，但可以用2或3的那條刻度線對準橡皮的一端，仔細觀察另一端對著哪一條刻度線，然后讀出數據。這一環節的設計激發學生積極思維，明白數學課堂可以通過猜想、驗證的方法獲取新知。

四、充分利用展示臺，讓學生體會成功的喜悅。在教學二年級上冊《角的初步認識》之后，我設計一道開放性題目：讓學生用三根小棒搭出不同的角。原本認為這是一道普通的題目，沒想到題目一說完，簡直是“一石激起千層浪”。學生討論開了，紛紛嚷著“我來、我來”。隨意性的請一位學生把自己搭的角放在展示臺讓全體學生觀察搭得如何，學生異口同聲地說“不錯，不錯”。得到表揚的孩子臉上泛起了紅云，教師能感受這個學生內心的喜悅。沒抽到的孩子個個躍躍欲試，都想展示自己的作品，于是讓他們都到展示臺前展示自己的成果。教師一歸納整理發現竟有十幾種之多。有搭的像“工”字的、“上”字的、“下”字的、“個”字的等。對于學生的表現，教師給予充分的肯定和表揚，學生個個露出幸福的微笑。

五、運用多媒體教學，能提高課堂效率。二年級上冊一個最重要的教學重點就是乘法口訣的學習和應用。為了鞏固乘法口訣，充分運用教學課件把乘法口訣表完整地呈現出來讓學生觀察，尋找規律幫助記憶。在記住口訣的基礎上進行實際運用。（1）課件中創設與現實生活聯系緊密的數學情境，讓學生發現其中的數學信息并提出用乘法來解決的數學問題，進一步理解乘法的意義。（2）練習中把運用加法計算和乘法計算的題目對比安排，使學生體會什么情況下用加法、什么情況下用乘法。（3）變換題型鞏固口訣。如：搶答題、1分鐘口算題等。

多媒體表現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現實操作過程、對比練習……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現。多媒體教學在數學課堂的巧妙運用，能使數學課堂變得更有生機和活力。

參考文獻

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