信息技術(shù)環(huán)境下高中"智慧課堂"教學(xué)模式的構(gòu)建

蔡小梅

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，我國教育事業(yè)迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而智慧課堂作為信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種新興的教學(xué)模式，對加快我國新課改進(jìn)程具有積極的作用，本文對智慧課堂進(jìn)行了概述，然后分析了信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂教學(xué)模式的重要性，并提出構(gòu)建智慧課堂的有效措施，促進(jìn)高中教學(xué)模式創(chuàng)新和改革。

1 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國成功邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，再加上我國新課改進(jìn)程的不斷加快，在很大程度上促進(jìn)我國教育模式的改革和創(chuàng)新，在這樣的信息技術(shù)時(shí)代環(huán)境下，我國教育改革取得顯著的成就，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)模式向信息化和智能化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而“智慧課堂”就是一種立足于信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的新型教學(xué)模式，已經(jīng)受到我國教育學(xué)者和專家的廣泛關(guān)注。

2 智慧課堂的概述

當(dāng)前，我國教育學(xué)者和專家對智慧課堂的定義可以概括為兩種：第一種，知識(shí)課堂的對立面就是智慧課堂，相較于知識(shí)課堂，智慧課堂更多的是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式和解決問題能力的培養(yǎng)。第二種，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。比如物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、智能化終端和互聯(lián)網(wǎng)等等。總而言之，智慧課堂就是將信息技術(shù)有效的融入到課堂教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。

3 信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建的重要性

3.1 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，自從我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革和新課改之后，我國高中教育取得了一定的成就，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有的高中教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這就使得當(dāng)前我國高中教學(xué)處在一個(gè)非常尷尬的位置，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展，也不利于促進(jìn)高中課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。而智慧課堂教學(xué)模式作為一種信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，不但打破了這種尷尬的局面，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生高智慧思維能力的形成和發(fā)展。智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)施主要建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，比如微課、慕課等等，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位的實(shí)現(xiàn)，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

3.2 有助于提高智慧課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果

根據(jù)新課改的具體要求，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，必須為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。近年來，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，不僅可以有效地打破學(xué)生與課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)資料和教師之間的空間和時(shí)間限制，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造以“情景”為導(dǎo)向的教學(xué)新模式，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使他們在學(xué)習(xí)的過程中積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高智慧課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)高中課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。

4 信息技術(shù)環(huán)境下高中智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建探究

4.1 利用信息技術(shù)建立教學(xué)資源的共享平臺(tái)

自從進(jìn)入21世紀(jì)，我國教育逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化和數(shù)字化，再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，我國的信息技術(shù)水平得到空前的提高，這就為我國教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境和條件。近年來，隨著我國新課改的全面推進(jìn)，加快了我國高中教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的進(jìn)程，教師利用信息技術(shù)，可以建立教學(xué)資源的共享平臺(tái)，提高對教學(xué)資源的利用率，從而豐富教師的教學(xué)資源，為創(chuàng)新教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如教師可以在教學(xué)資源的共享平臺(tái)上傳自己的課堂教學(xué)課件、上傳課堂教學(xué)外延伸的知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)、上傳一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和試題等等，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)教師與教師之間教學(xué)資源的共享，豐富教師個(gè)人的教學(xué)積累;還可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)資源的共享，打破學(xué)生只能在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的空間限制，比如微課堂、慕課和微視頻等等，促進(jìn)學(xué)生充分的理解和掌握課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

4.2 利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂教學(xué)新模式

4.2.1 教師構(gòu)建智慧課堂“網(wǎng)絡(luò)課程”

高中教師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)建智慧課堂網(wǎng)絡(luò)課程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異和興趣、愛好等等，綜合分析這些因素，結(jié)合高中教學(xué)大綱培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建比較新穎的網(wǎng)絡(luò)課程，優(yōu)化現(xiàn)有課堂教學(xué)，然后根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際需求發(fā)送給學(xué)生，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的通過互聯(lián)網(wǎng)或者智能手機(jī)端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，比如設(shè)計(jì)一種類似游戲闖關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，只有學(xué)生正確完成所在關(guān)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，才能繼續(xù)進(jìn)行下面關(guān)節(jié)的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式的好處就是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。另外，教師在構(gòu)建智慧課堂“網(wǎng)絡(luò)課程”時(shí)，還需要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)信息進(jìn)行充分的研究和分析，只有這樣才能較好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的問題，并采取有效地方式設(shè)計(jì)下一階段學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程的具體內(nèi)容和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，促進(jìn)高中智慧課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

4.2.2 教師拓展智慧課堂課后學(xué)習(xí)的延伸

高中教師在課堂教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹和試用最近比較流行和實(shí)用的學(xué)習(xí)APP或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。然后學(xué)生通過智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)、平板電腦或者其他現(xiàn)代信息技術(shù)終端進(jìn)行下載學(xué)習(xí)或者在線學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要注意的是要根據(jù)自己課堂教學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的下載學(xué)習(xí)或者在線學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高自己的學(xué)習(xí)能力，充分的理解和掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高中現(xiàn)代教學(xué)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還能有效地促進(jìn)智慧課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.2.3 利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂交流互通平臺(tái)

高中教師可以利用信息技術(shù)建立智慧課堂交流互動(dòng)平臺(tái)，比如利用QQ、微信等等創(chuàng)建交流群的APP，然后在高中家長會(huì)中，向家長介紹這些APP的作用，鼓勵(lì)他們利用各種信息技術(shù)終端進(jìn)行下載，這樣可以讓家長及時(shí)的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還可以為學(xué)生進(jìn)行智慧課堂網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，促使學(xué)生通過交流互動(dòng)平臺(tái)隨時(shí)隨地觀看微課、慕課視屏等等。同時(shí)，高中教師還可以利用智慧課堂交流平臺(tái)發(fā)布學(xué)生的作業(yè)，讓家長監(jiān)督學(xué)生有效地完成作業(yè);還可以利用這個(gè)平臺(tái)發(fā)布一些所在班級(jí)的重要通知，比如成績表、課程表和學(xué)校關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的通知等等。使得家長能夠全方位的了解學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)等等。當(dāng)然還可以加強(qiáng)高中教師和家長之間的交流和溝通，積極探討學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升，有效地實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)的目標(biāo)。

5 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)環(huán)境下高中智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，主要是建立在各種現(xiàn)代化信息技術(shù)產(chǎn)物的基礎(chǔ)之上，教師必須結(jié)合高中教學(xué)的大綱和教學(xué)的內(nèi)容，采用科學(xué)有效的方式，建立教學(xué)資源的共享平臺(tái)，促進(jìn)智慧課堂網(wǎng)絡(luò)課堂和交流互動(dòng)平臺(tái)的建立和完善。從而促進(jìn)高中智慧課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

（作者單位：貴陽市民族中學(xué)）