關于中職液壓與氣動技術教學策略的初探

陳其梅

《液壓與氣動技術》是中職機械類非常重要的一門學科，可以應用到生活的方方面面。中職學校的學生大多學習水平比較低，不能對知識產生深刻的理解，更別說將學到的知識應用到實際生活中的問題上了，久而久之會對學習產生厭煩的心態，學習積極性也不會很高。教師應該創新教學方法，讓學生在學習中感受到樂趣，從而不斷提升學生的自主學習能力，取得良好的學習效果，提高學習的效率。

引言：職業學院的性質決定了教師在教學過程中應該以培養學生的技能為主，構建完善的教學結構和知識體系。以項目為方向，在課程中注重采用靈活多樣的教學方法培養學生的綜合能力，這是液壓與氣動技術教學的趨勢。《液壓與氣動技術》是實踐性非常強的一門學科，學生通過學習應該了解液壓與氣動元件的工作原理、系統組成等知識，并將學到的知識學以致用。本文將著重從中職液壓與氣動技術教學策略進行分析，希望能給教育者提供借鑒。

1 中職學校學情概述

中職學校的學生學習水平比較低，沒有明確的學習目標，在學習中沒有迎難而上的精神，因此也就沒有充足的學習動機和較高的學習積極性，缺乏學習的信心。教師如果還在液壓與氣動技術課堂中采用傳統口頭講述的方法，很難保證學生的學習進度，學生在課堂中也不會長時間將注意力放在學習上，出現教師一味在課堂中追求教學進度，學生無人符合教師的情況，學生對課程知識沒有飽滿的學習熱情，也就不能提高學習效率了。

2 《液壓與氣動技術》課程分析

《液壓與氣動技術》課程如下：名詞較多，知識邏輯性非常強，實踐性比較強，是一門非常基礎非常重要的學科。該課程主要由液壓和氣動技術兩部分組成，液壓又分為液壓傳動、元件、基本回路等內容;氣動技術分為氣源裝置、氣動控制元件和程序控制等內容。這些教學內容是學習這門課程的基礎，學生如果能對這些基礎知識產生深刻的理解就能系統認識液壓系統，為以后更高層次的學習打好基礎。

2.1 填鴨式教學為主

在《液壓與氣動技術》知識的講授中，教師總是以口頭講述為主，對于那些較難的結構和原理總是通過圖片或者模型進行講解。這樣的教學方法不利于學生對知識產生深刻的理解，久而久之還會對學習知識產生厭煩的心態。

2.2 理論與實踐不一致

在以往的液壓與氣動技術中，由于實驗條件有限，教師會忽視提升學生學以致用的教學目標，為了不耽誤教學進程，一口氣將理論知識傳授給學生，使得學生總是死記硬背，理論知識記憶得比較完善，但是不能充分將理論知識應用到實踐中，這與中職院校的性質是不一致的。理論與實踐也是不一致的。

2.3 沒有對學生的綜合能力進行培養

教師在課堂中主要是對學生的綜合能力進行培養，尤其是學生的職業素質。學生在液壓與氣動技術課堂中不僅要學到基礎知識，還應該學會能夠適應社會需求的職業能力，為更好地融入大社會中做好準備。但是以往的教學中沒有對學生的綜合能力進行培養，學生在就業時就會遇到各種困難，很難適應工作要求。

3 中職液壓與氣動技術教學策略

3.1 激發學生的學習興趣

學生的學習興趣與學習效果有著直接影響。學生只有樹立正確的價值觀、充分認識自己，認識液壓與氣動技術的重要，養成良好的學習習慣，端正的學習態度，從而提高學習的有效性。根據調查顯示，學生在學習中具有濃厚的學習興趣時才會主動參與到課程學習中。

在“液壓傳動設備”單元講授中，教師可以帶領學生參觀企業，通過企業中的實物為學生講解知識，激發學生的學習興趣。另外，學生還可以參觀生產崗位，看看生產崗位通過液壓技術取得的成果，從而激發學生的創造熱情。當然，教師還可以邀請一些優秀專業來學校為學生講授實踐成果，與同學交流互動，為學生解決疑難問題，讓學生具有飽滿的學習熱情，從而提高學習效率。

3.2 拓展學習資源

教師在安排液壓與氣動技術時應該為學生從教學的各個環節為學生拓展學習資源，這樣可以讓學生根據信息庫自己主動進行學習，從而提升自主學習能力。

在《液壓與氣動技術》課程中，教師應該改變以往的口頭講述的教學方法，先讓學生對知識有所感知，然后在帶領學生學習理論知識，從而取得良好的學習效果。教師應該先對教學內容進行整合，為學生拓展更多的學習資源，與企業合作建多功能實驗室，從而讓學生的學習效率有所提高。在液（氣）壓傳動設備的知識講授中，教師可以帶領學生去企業參觀，實踐教學有利于讓學生更好地了解設備的使用方法和用途;在液（氣）壓傳動系統圖的知識講授中，教師可以通過信息技術為學生講解知識，讓學生更加形象直觀了解知識;在液（氣）壓傳統系統組成中，可以與企業合作共建多功能實驗室，將理論知識與實踐應用結合起來，從而提升學生的綜合能力;在液《氣》壓設備運用及維護的知識講授中，教師可以帶領學生去企業參觀，學習一線工人運用設備和維修設備的方法;在課程設計中，教師可以通過多功能實驗室將理論知識與實踐應用相結合，提升學生的技能。

比如，在《油壓千斤頂在實際生活中的應用介紹》的知識講授中，教師可以為分兩步進行講授：第一步為，通過實物讓同學認識油壓千斤頂，并介紹油壓千斤頂的產品代號、凈重、額定載荷、起升高度、裝箱數等知識，學生通過對實物進行認識，可以讓知識更加深刻的印刻在自己的腦海中;第二步，對油壓千斤頂的工作原理進行分析，這可以通過實驗進行，讓學生理解油壓千斤頂一共有三個工作原理，第一個是利用有壓力的液體傳遞動力;第二個是液壓轉化需要有兩次能量轉換，分別時將機械能轉換為壓力能，再將壓力能轉化為機械能;第三個是液壓傳動需要在密封的容器中。通過實物和實驗都是有效提升學生學以致用能力的途徑。

3.3 分層次教學

（1）理論教學

教師在講授液壓與氣動技術的理論知識時應該為學生制定科學有效的教學目標，突破以往的按照單元知識進行講解的方法，將教學內容起來進行講授;每個部分的教學時間需要合理，秉承“必需和夠用”的理念，為學生安排豐富多彩的教學內容，對重難點知識著重進行講解，從而提高學生學習的有效性。

（2）實踐教學

理論教學與實踐教學是可以相互促進相互影響的，教師在給學生分配實踐任務時應該秉承難易結合的原則，液壓傳動系統就是很好的實踐教學項目，不僅可以將理論知識與實踐生活相結合，還可以激發學生學習的積極性，又能在實踐中讓掌握得理論知識更加牢固。

（3）理論實踐一體化教學

教師安排理論實踐一體化教學能夠讓學生學習的知識綜合起來，提升學生的學以致用能力。比如，在《液壓傳動基礎知識》的講授中，液壓油的種類、性質等知識可以通過理論教學，讓學生通過死記硬背記憶知識就可以，但是液壓油的污染及控制就需要運用實踐進行教學，這樣才能讓學生更清楚了解污染的原因、危害、控制措施，并為將學到的知識運用到實踐中做好準備。

4 結語

雖然中職院校的學生知識結構不夠完善，學習水平也比較低，但是學生的思維非常活躍，有很大的提升空間，教師應該從學生的身心發展特點出發，發揮好引導的作用，尊重學生學習的能動性，秉承“以人為本”的教學原則，在教學中注重不斷提高學生的技能，激發學生學習的積極性，讓學生在學習的過程中不斷提升感知能力，創新學習方法，靈活學習知識，并將學到的知識學以致用，提高學習的有效性，為更高層次的發展打好基礎。

（作者單位：江蘇省南京市六合中等專業學校）