關于中學生合唱團視唱練耳訓練的探討

陳果果

合唱作為一門藝術是屬于集體的，同時也是難以被替代的一種教育形式。視唱練耳訓練可以加強青少年藝術修養，提高青少年合唱水平，加強美育教育，促進青少年身心健康，是合唱藝術必需的條件存在。視唱練耳訓練能夠幫助學生形成良好的立體音樂意象，更深層次理解合唱音樂的內涵。合唱排練中過于重視橫向音準會導致單旋律思維明顯，缺少多聲部的立體意識;過于側重發聲、用聲能力等技術層面的聲音訓練，會缺少對縱向音準和音樂整體性的理解及感受。通過加強視唱練耳的訓練，可以兼顧兩者，更加均衡地訓練學生多聲部的立體意識和對音樂整體性的把握，從而拓展中學生合唱團的發展空間，提升學生的合唱藝術審美意識，增強合唱藝術的音樂表現力。

一、為什么要在合唱團中進行視唱練耳訓練

（一）鍛煉音樂技能，提高藝術修養

在合唱教學中，重視對學生視唱練耳能力的訓練，能夠有效的加強學生音高音準、節奏、力度、速度、和聲等音樂基本表現元素的基礎知識學習，使得學生在聽覺感知的基礎上熟讀樂譜，在音樂表現活動中靈活的運用樂譜，培養學生自信、自然、有表情地歌唱。在一個有規劃的、長時間積累的學習過程中，發展音樂思維能力，培養音樂感受力，積累音樂的感性體驗，探索音樂與現實社會生活的關系，提高學生的綜合藝術修養。因此，在合唱教學中，我們必須端正態度，加強對學生視唱練耳能力的訓練。

（二）培養審美能力，增強藝術表現

合唱在中小學音樂教育中具有非常重要的地位，通過合唱中的視唱練耳訓練，能夠在提升學生的音樂基礎知識和音樂初步技能的同時，進行藝術的熏陶，學會感受美、鑒賞美、評價美。讓學生能準確地把握作品中的藝術美，更好地表達出其內在的真實情感，提高歌唱的藝術表現力，增強合唱作品的藝術感染力。

（三）開闊學生視野，促進學校美育

視唱練耳教學在中小學音樂教育的具有相對隱性的美育功能。通過音樂思想教育與音樂專業教育的有機結合，將音樂中所蘊含的積極向上的人生態度以及對美好生活的追求與向往，對學生們產生潛移默化的影響，培養良好行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面的發展。同時，與其他地區合唱團的交流觀摩，開闊學生的音樂學習視野。

二、合唱團視唱練耳訓練所存在的問題

首先，我國中學生在進行視唱練耳練習的過程中大部分只注重單聲部的練習，音樂教育內容單一，音樂審美想象力不夠豐富，缺乏立體的多聲部音樂思維;其次，我國國內相對于國外的青少年合唱教學發展較為落后，缺乏系統的教學方法，針對于中小學生的優秀合唱作品較少;再有就是當今中小學的大部分合唱排練教師主修的的專業都不是合唱指揮專業，沒有進行專業的合唱指導培訓，專業知識不過硬，對樂理、視唱練耳、和聲、曲式等理論的教學不夠重視;最后，學校對于音樂藝術教育仍然不夠重視，有一部分學校只著眼于學校的升學率而不進行美育教學活動的開展，長期音樂課缺課的現象導致學生的音樂基礎素質差，缺乏對音樂藝術的學習興趣，視唱練耳的教學訓練更是難以得到有效的落實。

三、視唱練耳訓練的教學方式

（1）理論與實踐相結合

在實際合唱中，理論基礎與實踐是密不可分的，樂理、和聲、曲式等理論知識都要求合唱隊員有一定的掌握。中學生對音樂領域涉及的相關知識普遍不多，為了使視唱練耳訓練發揮最大的效果，教師必須對中學生進行相關理論知識培訓后，才能進行訓練。教師在對學生進行理論培訓的過程中，要注重與具體實踐教學相結合，提高學生對音樂的熱情，使學生更有興趣去學習、去練習和聲聽覺訓練。例如：運用達爾克羅茲體態律動教學法，通過肢體與音樂的聯系來進行體態的律動，在較短時間內掌握音高、音準、節奏、力度、速度、音色等樂理基礎知識，為學生順利進入合唱訓練打下基礎。

（2）多聲部的立體的和聲聽覺訓練

合唱最值得注意得問題是如何將合唱隊員的聲音融合在一起。加強和聲聽覺的訓練，使學生建立立體的多聲部音樂思維，可以大大的解決這個問題。合唱隊員的聲音可以通過和聲訓練聚集到一起，避免出現聲調過低或過高而造成合唱的聲部不和諧的情況。合唱隊員也能通過聽覺的訓練，在演唱過程中分辨同伴的聲音與自己的差別，隨時對自己的聲音、聲調進行調整，以便提高整體音響效果。例如：常用的和弦訓練方法：Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ級和弦哼唱，通過漸強-減弱及循環換氣的訓練手法，讓學生體驗感受立體的和聲，聆聽和聲的效果，逐步培養學生的和聲感覺。伴隨著和聲與聽覺訓練的進行，合唱隊員會更加了解、掌握合唱歌曲的規律和要求，使每個隊員在合唱過程中，充分發揮自己的作用，將自己的聲音、能力充分展現，達到最大的利用程度，讓整個合唱團更放光彩。

（3）加強音高節奏聽辨能力的訓練

音高節奏的聽辨和聽記與和聲聽覺訓練往往是不可分割的。教師在合唱團學生進行和聲聽覺訓練前，需要讓學生先學會對音高進行辨別和比較，并且讓學生學會聽記，將自己聽到的旋律進行記錄。一個合唱團的學生往往存在樂理基礎參差不齊的情況，在進行合唱之前，進行一些簡單的旋律音程、分解和弦以及和聲音程的模唱練習，逐步提高學生的音樂素質。同時，節奏與節拍訓練也是不容忽視的，它在視唱練耳訓練中占據著十分重要的地位。在訓練學生時，一定要注意訓練的趣味性，可以通過動作、圖片、想象的結合，培養學生在審美想象、情感表現等方面的能力，避免讓學生對音樂或合唱產生枯燥和乏味的心情。

（4）因材施教

天下沒有兩片一樣的雪花，每一個學生都是獨立的個體，他們有著獨屬于自己的特點，所以教師在教學過程中就要做到因材施教。每一個學生對音樂的掌握程度不一樣，每一個學生的發聲習慣也不一樣，有的擅長高音，有的擅長低音等。教師在對學生進行視唱練耳訓練前，需要提前摸清每個學生的特點，再根據學生各自的特點來安排學生在合唱團隊中的位置和所屬聲部。合唱團中若是出現“零基礎”學生，教師需要特別關注他們的訓練方式，以防訓練過度造成學生出現逆反心理進而對音樂失去興趣。

中學音樂教師需要意識到，視唱練耳訓練作為合唱訓練中極其重要的環節，不僅僅是每個聲部把音唱準、把節奏唱準、加點動作增強作品表現力就算完成了作品。為了使學生能夠領悟到合唱的真諦，使學生把握音樂整體的和諧度，使學生加強對聲部間的控制和平衡，視唱練耳訓練必須與時俱進，不斷完善和發展，對于培養具有優秀的音樂素養的中小學生發揮積極的作用。

責任編輯?龍建剛