新時代少數民族地區職業教育高質量發展的路徑探索

鄧明川

摘 ?要：高質量發展是職業教育適應社會一個主動且必須的選擇。在2019年發布的職業教育20條中，提出需加強新時代職業教育的發展，為社會和國家輸出高質量的人才。該文以少數民族地區職業教育為研究對象，首先分析了新時代少數民族職業教育，然后提出新時代少數民族地區職業教育高質量發展的路徑。

關鍵詞：職業教育 ?高質量發展 ?路徑分析

中圖分類號：G71 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0152-02

職業教育開展的目的在于培育具有一定文化水平和專業技能的勞動者，和成人教育和普通教育相比，職業教育強調人的技能和工作能力的培育。職業教育是人類發展的產物，而且是某個時期發展的產物。職業教育的目的在于滿足人自身的發展以及社會對技能型人才的需求，以推進社會和國家經濟的發展。職業教育發展改革方案提出了加強少數民族職業教育發展的路線圖，并且明確了今后工作開展的方向和重點。為了推動職業教育發展，使其成為推進國家經濟發展的重要力量，要加強技術人才的培養，提高他們的能力。少數民族地區是我國經濟社會發展比較落后的區域，因此，發展好當地的職業教育對加速少數民族地區經濟社會發展具有重要作用。

1 ?新時代少數民族職業教育

自1978年改革開放以來，少數民族職業教育在辦學方向、物質條件和師資方面均做出了重要的調整。黨中央也明確了職業教育發展的重要性，并將其擺在了民族和社會發展的重要位置。針對少數民族職業教育的發展，國家政府和地方政府也出臺了相關的政策文件，在生源、師資、管理、資金和企業合作、東西部協作等方面進行了說明，為職業教育的發展開拓了一片廣闊的空間。撥款制度的健全、教育經費的加大促進了職業教育的發展，校企合作、產教結合凸顯了職業教育的發展特色。改革開放促使職業教育實現了飛速跨越，在落實國家發展戰略的前提下，為促進社會公平、各民族共同發展做出了重要的貢獻。黨的十九大開啟了新時代中國特色社會主義建設的新征程，明確了職業教育新的發展方向，推進了職業教育體系的完善。隨著《國家職業教育改革方案》的頒布和具體落實，職業教育的重要性日益凸顯，同時對職業教育提出了新的更高要求。

2 ?新時代少數民族地區職業教育高質量發展路徑

2.1 明確黨的領導

明確黨的領導是辦好少數民族地區職業教育的前提條件，堅定社會主義發展方向是加強人才培養的根本方向。一是在辦學過程中，要嚴格落實新時代中國特色社會主義思想，將四個意識和四個自信落實到職業教育中，并在辦學中做好兩個維護。二是在職業教育發展中，全面落實黨的教育方針，做好辦學的基本工作，圍繞現代化教育、人們滿意的教育這兩條主線發展。三是應把培養什么樣的人作為職業學校辦學的第一要務。樹立立德樹人這一宗旨，扎根民族提高學生自信心，推進民族團結，切實肩負起國家和社會賦予他們的重任。

2.2 推進職業教育的全面改革，提高治理水平

職業教育作為培養技術型人才的搖籃，肩負著實現職業教育高質量發展的責任。職業教育從自身出發，深入職業教育的特點，抓住市場發展方向和規律，明確辦學方向。上到國家下到地方學校和企業，社會各界都要各司其職，做好職業教育的深化與發展，并給予一定程度的資金、政策等支持;職業院校要拓寬格局，創新招生體制，利用現代化信息技術加大管理力度，培養能夠立足社會、推動國家發展的高質量、高素養、復合型人才。在實際的職業教育教學過程中，通過產教結合的發展，將辦學、就業、創新等結合起來，形成一條發展產業鏈，整合教育資源運用到職業教育上來，以體現職業教育的特征，促使職業教育朝著技能提升、學歷教育共同發展的方向前進。提升學校的治理水平，一是健全管理體系，科學規劃管理結構，處理好各責任主體之間的關系。賦予職業院校發展更多的權利，以實現合作發展、共同治理。二是完善頂層制度。為了權衡好相關部門的工作，處理好其中的利益關系，必須完善制度，以章為準則，對影響職業院校健康發展的各項規章制度予以修訂和廢除。

2.3 深化產教融合，凸顯特色專業

產教融合的關鍵在于技術、文化和社會需求的融合，將其合理地融入職業教育中去，以推進相關專業的發展，建立專業對產業的發展模式。在專業發展方面，要堅持資源的開放性、共享性原則，注意專業和產業的無縫對接，而且要緊跟產業的發展趨勢，加強和相關企業的合作，通過技術發展、經驗積累，實現產業群的深入發展，通過“技術技能”這一平臺促進職業院校專業的發展，以實現技術帶專業的發展，凸顯專業的品牌效應。在專業發展方面，立足原有專業注入新的活力，實現專業結構的升級，從職業院校自身出發，要衡量好招生、辦學、就業這3個維度，從傳統靜態發展逐漸朝著動態方向發展，支持優勢專業的發展，積極引進成熟的國際化專業，用先進的理念武裝自己。在職業教育的師資發展上，要堅持培育和應用協調發展的理念，擴大職業教育教師的空間，同時做好校內教師的培訓工作，拓寬教師的發展空間，為其建立自身發展的道路，且深入挖掘和培養教師的工匠精神，提高教師的鉆研水平，從整體上提升教師的綜合能力，以更好地服務于職業教育。

2.4 增強服務能力，落實服務實效性

優質的服務是職業教育持續發展的根本和永恒的追求。通過教師的深入研究和學校的積極引進，推動新知識、新技術的創造，并將其轉化為服務教學的有利資源，將技術轉化為推動專業發展的生產力，這是21世紀職業教育發展的重要趨勢。自2016年起，通過對職業院校教育質量對學生、相關企業及國家的服務貢獻可以明顯地看出，我國職業院校的服務能力存在明顯的地區差異。職業教育增強服務能力，強化服務的實效性，一要立足國家，落實服務國家的戰略，服務我國制造業的發展，為制造業的持續發展、技術升級提供更多的高技能、高素養的人才;服務對外開放的建設，隨著對外開放的不斷加大，實現國際化的發展，面向全球培養高技能的人才，推進開放國家的產教協同建設;服務區域發展戰略，實現資源共享;服務民族發展戰略，在實現全民族發展上，要精準供給，面向民族地區的多元需求，明確好形式、途徑，在保證人人有學上的基礎上，實現人人都能獲得精彩人生的可能。二要服務區域發展。加強技術創新，提高技術技能以更好地服務于企業產品的更新換代，在技術發展上要跟上時代潮流，符合企業發展，通過產教平臺和技術技能平臺的發展，加強企業對人才的培養，推進育人工作的發展，以科技成果推進產業升級、產品優化，實現企業經濟效益的增長;主動強化自身技能，積極投入相關的培訓中去，提高民族公益的傳承和創新，以助力社會和國家的發展，切實增強職業教育對社會的服務能力。

職業教育發展的意義一是維護社會公平，二是保持在國際競爭中的地位。所以職業教育要做好和相關產業的對接，以提升服務質量?？偠灾?，新時代下的少數民族職業教育必須明確黨的領導，落實好國家的發展戰略，改進技能型人才培養模式，健全專業產業結合的育人機制，做好少數民族地區職業教育改革工作，提高職業教育服務社會和國家的能力。

參考文獻

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