例談史料在初中歷史課堂教學中的運用

郭興旺

摘 要：隨著時代的發展，人們逐漸意識到歷史的意義，所以在初中歷史課堂教學過程中歷史老師可以運用史料來激發學生學習歷史知識的積極性，這種教學方式不僅能夠增強學生的探究能力，而且還能夠在一定程度上提升課堂的教學質量和教學效率。

關鍵詞：初中歷史;課程教學運用;高效課堂;激趣

一、激趣神入原則

蘇聯著名教育學家贊可夫曾經說過：“人類不感興趣的事物是很容易忘記的。”因此，在進行初中歷史教學的過程中，為了增強學生的記憶力，歷史老師應該利用一些教學資源激發學生學習歷史這門課程的積極性，當然，這也是構建高效課堂的目的。建構主義學習理論認為，在社會背景下，學習者根據他人的幫助通過構建某種意義才能夠獲得知識。因此，激趣神入原則就是指按照構建主義要求，在課堂中科學合理地運用一些史料來創設相應的教學情境，從而激發學生的學習興趣，提升課堂的教學質量。例如在初中歷史課程中講授秦朝用郡縣制來代替分封制時，由于歷史課本只是一筆帶過，并沒有說清其過程和原因，所以歷史老師可以運用史料來進行補充，從而增強學生的記憶力。歷史老師可以向學生講述秦始皇在咸陽宮舉辦晚宴時與眾臣商討治國之策，然后讓學生自己探索郡縣制的推行是否借鑒了分封制。因為這段史料能夠讓學生有很強的畫面感，所以歷史老師可以讓學生來扮演秦始皇和大臣，然后為其提供相應的探討觀點，讓學生根據真實的歷史事件進行深入思考，從而激發學生的探索能力。

二、深度學習拓展聯系原則

傳統的歷史課堂大多數采用“滿堂灌”的教學模式，而且教學形式單一。課堂枯燥無味，無法真正調動學生學習的積極性，使學生充分地掌握相應的知識，所以在這里的深度學習就是指運用史料來激活課本，激發學生學習的熱情，然后再通過一系列的探究游戲來增強學生對歷史的理解和記憶。隨著時間的推移，人們逐漸加強了對歷史學的研究，但是隨著對歷史的深入研究，人們逐漸發現記憶中的暴君隋煬帝其功績并不在康熙和唐太宗之下，有的人甚至還認為隋煬帝算得上千古明君。而在歷史課程中的拓展聯系就是指在日常的歷史課程教學過程中將一些前沿的史料引入課程來拓寬學生的眼界，并且科學合理地運用史料增強學生對歷史的理解。例如在學習清政府推行的閉關鎖國這一政策時，歷史老師可以讓學生閱讀一下李成禺的《世載堂雜憶》，在這本書中詳細地記載了清朝時期統治者的世界觀。大學士徐桐認為有人將美國翻譯成美利堅是不正確的，所以歷史老師可以讓學生進行深入探究，中國在明朝前期都是世界上最發達的國家，但是在閉關鎖國政策推行之后，中國已經在各個方面都落后于西方國家。于是，在1840年西方國家才能夠運用堅船大炮打開中國的國門，使中國人近百年都遭受西方列強的侵略。而歷史老師就可以運用這段歷史將中國的古代史與近代史聯系起來，然后讓學生深入思考中國落后于西方國家的原因。同時歷史老師還可以運用史料幫助學生總結歸納課程教學中所涉及的歷史知識，從而增強學生的記憶力。

三、啟智原則

在歷史教學中的啟智就是指啟發學生、激發學生的歷史智慧。全國著名特級講師于春詳先生曾經說過，歷史教師應該充分利用中國的歷史來培養學生的國民意識和歷史智慧等等，因為知識會被人們遺忘，但是被注入了智慧的知識卻永遠不會被人們遺忘。因此，在日常的歷史教學中歷史老師可以運用史料為學生打開一扇智慧的大門，從而豐富學生的歷史智慧。當前，歷史老師可以通過以下三個方面來增強學生的歷史智慧。第一，史料實證。歷史老師可以在日常的課堂教學中通過模仿歷史學家觀察思考的方式來增強學生對歷史的認識。第二，比較研究。通過對比兩段歷史資料來引導學生對史料進行深入探究。例如對比抗日戰爭成功的原因和清朝時期西方列強發動侵略戰爭中國失敗的原因，然后嘗試讓學生理解抗日戰爭取得成功對中國發展的意義以及中國共產黨與國民黨合作共同抗日的重要意義，從而增強學生對歷史的認識。第三，辯證思維和多元智慧。通常情況下，人們都會站在主觀和客觀這兩個角度上來理解歷史，但是由于每個時代的人對同一歷史問題的理解往往是不同的，所以每個時代的人得出的結論都是不同的。因此，在進行歷史課程教學時，歷史老師可以讓學生從不同的角度上分析同一歷史問題。例如，在學習大航海家哥倫布時，有些人認為他是偉大的航海家和探險家，但是也有些人認為他是恐怖的殖民者，通過建立貿易航線和殖民地來擴充財富。而這種不同角度的解讀能夠豐富學生對歷史的認識，所以在歷史教學中老師可以讓學生嘗試分析一段史料，從而培養學生多角度思考問題的能力。

歷史是一門聯系實際培養學生歷史意識的學科，所以在某種角度上來說，歷史就是一部思想史。伴隨著教育體制的改革，歷史老師開始在日常的教學過程中運用史料來激發學生學習歷史知識的積極性，但是在運用史料進行教學的過程中需要遵循一些原則，如激趣神入原則、深度學習拓展聯系原則、啟智原則等等。

參考文獻：

楊軍霞.如何巧創歷史情境激趣高效課堂[J].現代企業教育，2012（23）：52.