淺析小學數學教學中學生創新意識的培養

張玲

【摘要】小學數學是培養學生理性思維、邏輯思維以及創新意識的關鍵性學科，因此，教師在讓學生掌握數學知識的基礎上，堅持以學生為本的教學理念，鼓勵引導學生敢于創新、樂于創新，逐步培養學生的創新意識和能力，提高學生的綜合能力。通過闡述創新意識概念、創新意識培養的重要性和原則，從創設學習氛圍、改變教學方式、教學聯系生活三個方面，分析了如何在基礎教育階段培養學生的創新意識，造就符合新時代的創新人才。

【關鍵詞】小學數學教學 創新意識 策略

新一輪教學改革實施后，新課程標準將培養學生創新意識，強化實踐能力作為重要教學目標。小學數學是一門基礎性學科，可以培養學生的邏輯思維和分析、解決問題的能力，對于以后理科的學習具有重要作用。在小學數學課堂中培養學生創新意識，不僅能夠落實新課標要求，還順應教學改革發展，有利于促進學生創新能力的提升。為此，教學實踐中教師要借助問題探究，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，進而強化創新意識，養成良好的思維模式和習慣，造就符合新時代的創新人才。

一、創新意識的概念

創新是人類在日常活動中通過思考進而表現出具有積極性并存在成果的活動，是人們在活動中根據生活需要所創造出來的，是體現人們的創造力和思維能力最直接的方式。創新意識是指在掌握原有知識的基礎上，對這些知識進行歸納總結與延伸產生新的思路和想法，發現常人所不能發現的知識點或新的知識領域。創新意識形成不是一蹴而就的，需要不斷堅持，經過長時間學習積累知識，不斷探究形成的。青少年是國家發展的關鍵，容易也很樂于接受時代發展過程中產生的新生事物，因此，創新意識的培養應從基礎教育抓起。小學數學比較簡單，課本中包含的邏輯思路和思維方向比較清晰，對培養學生的創新意識具有良好的引導作用。

創新意識的培養，首先，要培養學生的思維邏輯能力，激發學生對新鮮事物的好奇心并主動積極探索。其次，引導學生科學理性地分析遇到的數學問題，嘗試在解決方式上另辟新境，鍛煉創新能力，培養創新思維。第三，通過實踐活動，達到創新目的，強化數學問題解決過程中的創新意識。

二、培養學生創新意識在小學數學教學中的重要性

21世紀，需要的是創新型人才。從小培養學生的創新意識和創新能力，對祖國建設具有深遠的影響，對社會主義現代化建設是非常重的。數學作為一門邏輯性、抽象性較強的學科，在教學過程中培養學生創新意識，不僅能夠促進學生數學思維的形成，還可以發展創新能力，二者相輔相成。此外，創新意識是學生全面發展的必備素養，可以彰顯個性魅力，健全人格發展，為終身投入數學學習奠定基礎。

三、學生創新意識的培養原則

第一，知識性原則。一切新的思路、想法的出現與實踐都依賴于基礎的知識和基本的技能。創新意識培養需要以基礎知識為依托，對已熟知的知識進行歸納、總結，并進行延伸。因此，小學老師在保證學生對基礎知識的完全掌握后，才能對學生進行創新意識和創新能力的培養，不能讓創新變成無厘頭的猜想。

第二，以學生為主體的原則。好的學習和生活環境對創新意識培養至關重要，因此，數學教師在教學實踐中應樹立以學生為主體的教育理念，保證學生主體地位，使學生掌握課堂主動權。營造輕松和諧的課堂氛圍，發揮想象力，發散自身思維，在潛意識中形成創新意識。

第三，質疑性原則。創新的前提是對現有的事物進行質疑，不因循守舊，學會質疑是進行創新活動的基礎。因此，小學數學教師要善于利用問題，培養學生質疑能力，提高問題分析和解決能力，滲透創新意識。

四、學生創新意識的培養策略

（一）創設輕松和諧的學習氛圍

新時期，小學數學教學要求教師摒棄傳統教學理念，創新教學模式，樹立以學生為本的新時代教育理念，為學生創設民主、和諧、輕松愉悅的學習氛圍。在這樣的學習氛圍中，學生可釋放天性，樂于探索、敢于表現，敢于猜想，敢于質疑，進行開放性的思維，獲得了自我滿足感和成就感，激發了學生主動學習和積極探索的學習情感，迸發出創造的火花。

教師還應多和學生進行情感交流，拉近與學生之間的距離，以鼓勵、引導的方式增進與學生之間的感情，發現每個學生身上的閃光點，讓學生充分展現自己的想象力和天性。同時，教師應對學生每一點一滴的成功給予充分肯定，對學生提出的想法和質疑進行積極引導，逐步培養學生創新思維，強化創新意識，提高創新能力，挖掘學生潛在的聰明才智。

（二）轉變教學方式，引導學生自主探究

轉變教學方式從根本上說，就是要從傳統的以教師為主體，采用單一的填鴨式或教師一言堂的教學模式轉向現代的以學生為本，充分調動學生學習積極性，發揮學生主體性，以提升學生綜合素質為目的的多樣化教學模式。

創新意識不是生來就有的，是在后天學習積累中逐漸形成的個性化品質，是個體對周圍事物的一種自覺的、積極的認識傾向。學生的創新意識能使學生對事物具有強烈的好奇心，產生很強的學習欲望，是有效學習的直接動力。為此，在數學教學活動中，教師要注重對學生創新意識的培養，尤其是在小學基礎教育階段，這是每個教師義不容辭的責任和義務。

第一，讓學生動手操作，體驗創新。在學習時，如果學生可以動手操作，對知識的掌握率達90%以上。因此，教師在教學實踐中要挖掘課本中的創新因素和進行生活中的創新實踐，培養學生的創新意識，讓學生進行實踐操作，體驗創新帶來的愉悅，鍛煉學生的創新能力，獲得創新的情感體驗。

第二，鼓勵學生進行猜想和質疑。學生在學習時希望得到教師和同學的表揚與肯定。因此，當學生提出一種新穎的想法或對原有的知識進行質疑時，教師應給予支持和鼓勵，使學生敢于發表自己的想法，這樣才能營造出積極向上、有創新意識的課堂氛圍。

第三，培養學生獨立思考和自主學習能力。教師在課堂教學時，要給予學生充分的時間去思考和探索解決問題的方法，鼓勵學生借助自己的力量尋找答案，做學習的主人，激發主觀能動性，實現創新能力發展。

（三）教學聯系實際，實施“生活教學”

數學來源于生活，又實踐與生活，二者緊密聯系，相輔相成。數學教學活動離不開生活元素的引入，要站在學生現有知識基礎和認知發展水平的角度，聯系實際生活，引導學生切身感受數學知識在生活中的應用價值，發展數學應用思想，養成利用數學知識解決生活問題的習慣，這樣有利于培養學生的創新意識。在現實生活的每個角落，都可以看到數學知識的應用，如買蔬菜和學習用品等，教師要培養學生善于觀察并鼓勵學生勤于動腦。如在教授“軸對稱圖形”時，教師可以讓學生尋找生活中的軸對稱圖形，學生具有很高的積極性，列舉出了大量的事物，如水杯、蝴蝶、松樹等。這樣生活化的教學方式，不僅能夠引起學生的注意，引發學生的積極思考，還給學生營造了輕松、自主的學習氛圍，有效地激發了學生的創新思維，提升了學生自主探究和學習能力。

綜上所述，教師在教學時要重視學生創新意識的培養，從基礎教育階段就要鼓勵學生對事物保持好奇心、敢于質疑、敢于猜想。教師也應嚴格要求自己，以身作則，尊重欣賞每一位同學，從多角度、多方面引導學生，培養學生的創新意識和創新能力。家長也是學生的老師，因此，家長、學校、社會要共同努力建造一個創新的環境，讓學生設身處地地感受到創新所帶來的魅力。只有這樣才能提高學生的創新意識，讓學生積極主動地學習，進一步提高學生的綜合素養。