淺談小學(xué)英語口語教學(xué)

李淼

【摘要】小學(xué)英語口語是小學(xué)英語學(xué)習(xí)最為重要的一個環(huán)節(jié)。少兒學(xué)習(xí)語言往往接觸的越早影響越大，因此我們在保證小學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識的前提下，更要幫助他們掌握一定的口語和讀寫能力。口語是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)，口語教學(xué)能影響學(xué)生的聽說能力。我們教師在進(jìn)行口語教學(xué)的過程中，不僅要糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口語的過程中掌握語調(diào)和音節(jié)的變化規(guī)律，讓學(xué)生能夠流暢的用英語表達(dá)出自己意思，這樣才能實(shí)現(xiàn)英語口語教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 口語教學(xué) 問題 對策

口語教學(xué)在小學(xué)階段顯得尤為重要，提高學(xué)生口語的能力，不僅僅能幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音，了解英語的發(fā)音規(guī)則。也能從側(cè)面提升學(xué)生的聽讀能力，提升學(xué)生的英語語感，從而促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升。但是很多小學(xué)教師因?yàn)楦鞣N外在的原因而輕視了英語口語教學(xué)。目前為止依然有很多小學(xué)英語教師認(rèn)為小學(xué)英語重在讀寫，而對口語嗤之以鼻，認(rèn)為對于“小孩子”來說只要差不多就可以了。其實(shí)這恰恰是本末倒置。類似的問題其實(shí)還有很多，下面本文就針對當(dāng)下小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及口語教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則提出了一些有針對性的建議和對策。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式單一化

很多教師在開展口語教學(xué)的時(shí)候往往方式單一枯燥，就是自己讀一遍，在讓學(xué)生讀一遍，如此往復(fù)而已，很少單獨(dú)組織有特色的口語教學(xué)活動，這樣是無法培養(yǎng)出學(xué)生良好的口語和語感的，究其原因還是因?yàn)楹芏嘟處煕]有意識到口語教學(xué)的重要性，認(rèn)為口語對于學(xué)生英語成績的提升沒有太大的影響，重要的還是讀寫和語法。有的教師認(rèn)為讓學(xué)生朗讀課文就是口語教學(xué)，認(rèn)為大量機(jī)械化的重復(fù)訓(xùn)練就是口語練習(xí)的最佳方式，其實(shí)這種重復(fù)性勞動，是缺乏溝通的，無法從本質(zhì)上加強(qiáng)學(xué)生的口語能力。

（二）缺乏口語教學(xué)環(huán)境

語言對于環(huán)境的要求是格外嚴(yán)格的，很對有條件的家長為了孩子的英語學(xué)習(xí)不惜花重金請外教來進(jìn)行家教，其實(shí)就是意識到了環(huán)境的重要性。但是這種方式對于普通家庭肯定是不適應(yīng)的，學(xué)校的英語教學(xué)也不可能全部由外教來擔(dān)任，所以為了創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，學(xué)校需要想法設(shè)法的增加學(xué)生使用英語進(jìn)行口語交流的機(jī)會。讓學(xué)生敢說、愛說，有機(jī)會說。

（三）對學(xué)生口語能力的評價(jià)方式不完善

目前，在我國大部分小學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績主要是以考試卷面成績來衡量的，而學(xué)生的口語成績一般是由教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作出的評價(jià)。然而，教師對學(xué)生口語成績的評價(jià)，普遍存在著缺乏客觀性的問題。大部分教師會將學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及發(fā)言情況作為學(xué)生口語能力的評價(jià)指標(biāo)，但是學(xué)生在英語課堂上的發(fā)言情況，并不能代表學(xué)

生的實(shí)際英語口語能力。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

（一）生活化原則

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，因?yàn)樾W(xué)生對知識的理解能力有限，所以教師要將口語學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在口語教學(xué)過程中，還要找一些學(xué)生熟悉的話題，讓學(xué)生在口語練習(xí)中感受到英語的魅力。

（二）趣味性原則

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的，其會對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到支配作用。因此，在英語口語教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的情感變化，采用多種教學(xué)方式讓學(xué)生感受到英語的魅力。同時(shí)，也要提高學(xué)生的參與性，這樣才能讓

學(xué)生更好地體會到口語學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）差異性原則

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，因此，教師在教學(xué)過程中要遵循差異性原則，充分考慮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是對于那些英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師要鼓勵他們開口說英語，并糾正他們在口語方面存在的錯誤，這樣才能更好地提高后進(jìn)生的英語基礎(chǔ)，幫助他們提高自己

的英語口語能力。

（四）循序漸進(jìn)的原則

教育是循序漸進(jìn)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中總是由易到難，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。在英語口語教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)口語教學(xué)活動時(shí)，要遵循由簡到難、由淺到深的原則，這樣才能讓英語口語教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而更好地提高英語口語教學(xué)的效率。

三、提高小學(xué)英語口語教學(xué)效率的策略

（一）實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)方式的多樣化

小學(xué)英語口語教學(xué)一般是在課堂上完成的，教師會設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語教學(xué)活動，讓學(xué)生針對某一主題進(jìn)行模擬對話。為了更好地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師在課堂教學(xué)過程中，要設(shè)計(jì)多種不同的口語訓(xùn)練話題，豐富口語教學(xué)的方式，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行單一的口語對話，也要讓學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行情境對話，或者講述一段英文故事等。例如，在英語口語教學(xué)中，筆者每周都會組織一次講英語故事的活動，讓學(xué)生在課后自行準(zhǔn)備一段英語故事，然后在課堂上講述出來。這樣不僅能很好地提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，也能更好地提高小學(xué)生的自信心。

（二）提高班級的英語學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生在日常交流中大都接觸的是漢語語境，缺乏英語學(xué)習(xí)語境，很難在課后主動使用英語進(jìn)行交流。為了有效解決這個問題，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如筆者在英語教學(xué)過程中，很少使用漢語與學(xué)生進(jìn)行交流，旨在為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地激發(fā)學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)熱情。一些專家認(rèn)為，教育的發(fā)展方向之一，是促進(jìn)教學(xué)的生活化。因此，通過創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練情境，讓小學(xué)生將英語運(yùn)用到生活當(dāng)中，也不失為一種提升口語能力的捷徑。

（三）豐富英語口語教學(xué)的評價(jià)方式

為了讓學(xué)生認(rèn)識到英語口語學(xué)習(xí)的重要性，教師在課堂教學(xué)過程中，要對學(xué)生作出正確的教學(xué)評價(jià)。為了充分保證教學(xué)評價(jià)的客觀性，教師要制訂相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在對學(xué)生英語口語能力進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生表達(dá)的句子是否有基礎(chǔ)的語法錯誤，以及學(xué)生的語調(diào)是否準(zhǔn)確等。此外，教師也要豐富英語口語評價(jià)的各種形式，如可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，這樣才能更好地提高教學(xué)評價(jià)的合理性。

（四）鼓勵學(xué)生用英語交流

對于小學(xué)生來說，保持頻繁的口語練習(xí)才能讓他們的英語口語能力在短時(shí)間內(nèi)快速提升。因此，教師要鼓勵學(xué)生開口說英語。教師可以采取一些激勵措施，如在課上討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生用英語交流，在課下時(shí)間讓學(xué)生用英語打招呼、聊天等，給學(xué)生創(chuàng)造更多說英語的機(jī)會。

現(xiàn)如今，隨著我國英語教學(xué)水平的不斷提升，國家層面對小學(xué)英語口語訓(xùn)練的重視程度有所增加。在小學(xué)這樣的特殊階段，通過課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，以及學(xué)生實(shí)際口語問題的及時(shí)解決，有利于學(xué)生的成長和進(jìn)步，引導(dǎo)他們真正將英語運(yùn)用到生活當(dāng)中，成為優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。但是目前我國的小學(xué)英語教學(xué)方式單一，學(xué)習(xí)枯燥，缺乏良好的英語環(huán)境，沒有科學(xué)合理的評價(jià)體系。這樣或那樣的問題影響了小學(xué)生口語教學(xué)的開展。所以我們教師一定要充分發(fā)揮自身的作用，在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到口語的重要性，遵循語言學(xué)習(xí)的原則，生活化、趣味化、循序漸進(jìn)等。不斷豐富口語教學(xué)的內(nèi)容和形式，創(chuàng)造良好的英語口語環(huán)境，完善評價(jià)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，這樣才能讓學(xué)生的口語能力不斷提升。

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