初中信息技術教學中創客教育模式的應用分析

陳歡隆

【摘要】初中是學生接受教育的黃金階段，由于連接了小學與高中，也是教育進程中的承接時期，因此在初中階段對學生普及信息技術相關知識至關重要，特別是在創客教育思想下，能否使得學生的自主學習能力、實踐操作能力、創新能力得到充分發展，是信息技術教學效率、質量提升的關鍵。

【關鍵詞】信息技術教學 創客教育模式 應用

作為培養學生創客精神的載體信息技術，其合理運用將會有效啟發學生的創造、創意。隨著信息技術教學內容的逐步深入，需要學生去自主探究、自主學習，全身心投入到教學活動中，將信息技術學習變成自身的創客學習。但是當前初中信息技術教學還存在一些問題，使得教學質量不理想，還需要教師積極借助創客教育模式，不斷進行創新，以提高初中信息技術教學的水平和質量。

一、初中信息技術教學存在的問題

1.教學理念偏差，不重視信息技術教學

目前在初中實施信息技術教學最首要的問題就是教學程度化低下，許多初中忽視對學生的信息技術教育。由于目前大部分學校還是以應試教育目標為主，無法真正深入貫徹素質教育以及美學教育的觀念，對學生仍然采取語、數、外三門主課的大量“填鴨式”教育，因而逐漸忽視其他學科的教學進程，尤其是信息技術教學，本末倒置，嚴重影響這門學科對人才的培養。學生在學校這種教學理念下，自己對信息技術課程主觀上也缺乏重視，這樣對國家培養未來綜合性全面發展的高智慧人才是極其不利的，不僅影響學校本身在人才方面的輸出，還對學生形成宏觀科技觀念以及未來人生發展都有極其不利的影響。

2.教學方式單一，課堂理論高于實踐

由于初中教學在教育理念以及教學環境方面的缺失，導致一個嚴重的問題現象，即教師在進行信息教學時手段單一，有很大部分時間都是在課堂上教師闡述理論，而忽視對學生實際操作能力的培養。這對學生知識水平與信息技術能力的提高也是非常不利的，特別是在教學實踐中，忽視實踐能力的培養限制了學生創造力的進一步發展，對學生未來步入社會也有一定的影響，這實質上也浪費了學校的教育資源。還有從學校對學生教學成果的考核上也可以看出，學校利用卷面筆試來考核學生信息技術知識而非上機操作，使得教學理論嚴重高于實踐。此外，教學方式單一，課堂理論高于實踐會導致的另一個結果是，學生對教師的教學不感興趣，課堂上積極性嚴重低下，進而產生厭煩的不良心理，課堂上注意力高度分散不集中，缺乏實踐操作的協助，學生課后更不會主動花費時間了解信息技術相關學科知識，這一點嚴重影響了學生信息技術能力的培養與創新意識的提升，間接阻礙了信息技術教學的進步和發展。

二、初中信息技術教學中創客教育模式的應用措施

1.轉化教學理念

教育理念的先進是教學工作順利開展的首要前提與保障，因此各初中要在創客教育理念下對信息技術教學進行創新，首先，教師自身要轉換教學理念，轉變課堂的角色，充分發揮學生的主體地位，對教學活動進行反思，從而提高自身的教育能力，更好的在信息技術教學中落實創客教育。其次，在創客教育中，學生可以根據自己的實際情況對學習內容予以選擇，進行個性化學習，這對學生自身的認知、學習需求會產生很大的變化，也對教師提出了更高的要求，教師要不斷的充電、提高自己，能根據學生的個性化需求為學生提供個性化的引導教育，促進學生的全面發展。同時，學生在學習中也有了更多自主學習、探究的機會，能夠和同學之間進行交流、相互學習，不斷的發現問題、分析問題、解決問題，更好的獲取信息技術知識。最后，由于當前信息更新發展迅猛，教師還必須跟上時代的步伐、與時俱進，時刻保證自身知識的更新發展，了解當前最先進的信息技術發展現狀和實際應用，并將這些新知識第一時間納入教學實踐，幫助學生建立完善的知識體系。同時，還要在信息技術課程中引入先進技術和應用軟件，讓二者高層次的結合促進學生信息技術創新能力的穩步提升，使得學校教學質量不斷提高，為社會提供高質量信息技術人才奠定基礎。

2.避免手段單一

為了科學化、合理化的提高學生信息技術知識學習水平，教師一定要注意避免教學手段單一，可以采用不同的教學方法來提高學生的學習積極性。由于現代社會學生厭惡傳統的教學模式，尤其是初中階段學生注意力很容易受外界因素的干擾，教師要想有效抓住學生在課堂上的注意力，進而創造有效的知識轉移方式，可以抓住這個年齡階段的學生喜歡游戲的心理，讓課堂以娛樂的方式呈現，創造良好的課堂氛圍。游戲化教學不僅可以讓學生在游戲中提高知識水平、保持較高的學習效率與學習積極性，還可以提高學生的創新發展能力，進而改善傳統信息技術教學單調的學習方式，教師通過游戲輕松地教授信息技術知識。如為了可以有效提升學生打字速度，我在正式上課之前都會拿出5分鐘左右的時間讓學生們去玩金山打字通里面的游戲，一是可以對學生們的游戲欲望予以滿足;二是讓學生們在操作的過程中更好的熟悉鍵盤，能夠更加準確、快速的地進行打字。再如在教學認識計算機硬件這一課的時候，為了能使枯燥的理論知識變得形象、生動有趣起來，我開發設計了一款3D計算機積木搭建的游戲，首先，通過動畫進行演示，讓學生們直觀了解到計算機中的各種硬件，然后，讓學生們通過在游戲里面操作去組裝、拆解計算機。通過游戲化教學，學生們親自動手實踐，能在玩的過程中掌握各種計算機硬件知識，并時刻保持對信息技術教學的興趣。

3.加強實踐教學

要想學生能夠有效的掌握信息技術相關知識，提高自身的信息技術技能、水平，最好的辦法就是實踐，而這也是創客教育應用到信息技術教學中必須要做好的工作。初中階段的學生好奇心比較強烈，對一切未知的事物都充滿了興趣，想象力也比較豐富，在自主學習、探究的過程中，會出現很多的創意和想法，而要落實這些創意和想法，就要通過實踐活動。當學生有了創意和想法的時候，教師要積極的配合學生，給學生提供幫助，如實踐活動開展的條件、需要的器材、素材等，并引導學生根據自身的需求進行創客活動的設計，或是教師與學生一起進行設計，保證創客活動的實施，讓學生在實踐中驗證自己的想法，實現自己的創意。通過這樣的方式，不但有效提升了學生信息技術教學的積極性、主動性，還能在實踐活動中實現創造性學習。

通過上文的分析可知，創客教育模式應用到初中信息技術教學中是實現教育創新發展的需要，也能有效培養學生創新能力與思維能力。學生在初中階段存在較為明顯的學習特征，教師要在信息技術教學上進行創新，必須深入了解學生的學習特性，應用創客思想挖掘不同學生的學習潛能，創造人人參與學習、人人創新的條件，讓學生的創意、想法在實踐中得到驗證，實現創造性學習，從而為國家培養高質量信息技術人才做出貢獻。

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