高中生英語書面表達能力的培養例析

鄒能春

摘要：書面表達是英語高考的必考項目。近幾年，該題型基本穩定，它以學生的學習、生活為基礎，又緊密結合高中英語模塊教學知識點。因此，應立足生活，充分依托教材，來培養學生的英語書面表達能力。

關鍵詞：高考英語;書面表達能力;培養

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0246-01

一、引言

作為高考大省的江西，高考英語試卷歷來是采用全國卷一。近幾年的全國卷一中，書面表達是必考內容。近幾年來，該題基本上是依據所給情境，結合提示要求用英語寫一篇100個單詞左右的短文。例如，2018年全國高考英語試卷一中的寫作部分“假定你是李華，你的新西蘭朋友Terry將去中國朋友家里做客，發郵件向你詢問有關習俗。請你回復郵件，內容包括：（1）到達時間;（2）合適的禮物;（3）餐桌禮儀”。從上述內容我們可以知道，該題型寫作素材既來源于學生的學習、生活，又和高中英語教材模塊教學知識點緊密相連，的確源于教材又高于教材，符合《普通高中英語課程標準（實驗）》中語言技能目標對于高中學生關于“寫”的能力要求。

二、高考英語書面表達能力的培養例析

（一）結合生活實際，依托教材資源，開發寫作素材

新版人教版高中英語教材按照模塊編排，每個單元圍繞某一個話題展開，題材新穎，內容涉及社會生活的各個方面，如：人際交往、自然、環境保護、人文風俗等，與我們的日常生活緊緊相連。2018年全國高考英語試卷一中的寫作部分就涉及風俗、禮儀等教材單元話題。因此，在日常的教學中，我們可以對教材中的話題進行多角度的開發。如將單元話題與高考書面表達寫作內容和寫作要求相結合，有針對性地編制寫作試題，讓學生進行探究性、拓展性寫作練習，培養學生的英語寫作能力。比如，在教學高中必修英語3單元1“festivals around the world”時，文中提到到一些有關我們中國人自己的節日。為拓展學生的思維，我們可以以“our traditional festival-The Dragon BoatFestival”為題，布置寫作任務。

（二）積累話題詞匯和表達句式

詞匯和表達句式是文章的基本構成部分。一篇好文章必須以豐富和得當的詞匯和表達句式為基礎。新版高中英語教材以話題為中心，每一個單元包含豐富的與話題相關的詞匯和表達句式。2018年全國高考英語試卷一中的寫作部分提到“到中國朋友家里做客”，涉及“到達時間、帶禮物和餐桌禮儀”等內容。相關的英語詞匯和表達句式有“according to our tradition，besupposed to arrive early”、“bring some gifts with you，such as……”、“enjoy the meals”、“avoid ma.king anynoise”等。這些詞匯和表達句式都可以在日常的單元話題教學中習得。所以，要重視和吸收每一個單元中所包含的與話題相關的詞匯和表達句式。比如，人教版高中英語必修4 reading材料：A“pioneer for all people”，該文講述了科學家袁隆平的事跡。在該閱讀文本中，我們可以從中習得“pioneer，do one'sresearch， graduate from，search for，be satisfied with、Spend money on……or doing something、live a comfort-able life”等許多重要的字詞句和語言表達。隨著單元話題學習的深入，學生的詞匯庫會不斷地更新并擴大。

（三）借助教材資源，儲備邏輯支架

通常，好文章是語言知識和結構層次完美結合的體現。能入選教材資源的各類閱讀文本一般都是精品，能為學生提供文章構思和結構層次等方面的素材和范例。要完成好高考英語書面表達，除了要具備相關的詞匯和表達句式外，文章篇章結構的安排也是很重要的。還是以2018年全國高考英語試卷一中的寫作部分為例，該文提到“到達時間、帶禮物和餐桌禮儀”等內容。在寫作時，就要考慮如何把這幾個方面有機連貫起來，順理成章。2018年全國高考英語試卷一中的寫作中，有篇高分作文用了如下結構層次“……To begin with，…….besides，…….what ismore，……lastly，…….”，把其中的三個方面的內容連為一體。因此，要提高學生英語書面表達的邏輯和結構能力，在日常教學中，我們要引導學生去分析閱讀文本中邏輯銜接和結構層次，把握段落內部各要點之間、段落與段落之間以及文章整體等的篇章結構。如：在人教版高中英語必修5單元5 reading材料“First aid for burns”中，該文是說明文，它以causes ofburns、types of burns、characteristics of burns、firstaids treatment等五個方面來構建整篇文章的。通過對其篇章結構的分析，可以化繁為筒、理清閱讀思路，便于對全文有更清晰的整體印象，而且，能為以后的寫作儲備文章所需要的脈絡結構和段落安排。

三、結語

總之，要在高考英語書面表達中獲得高分，不但要完整把握它所包含的內容，還要準確運用豐富的相關詞匯、表達句式以及清晰、連貫的段落內部各要點之間、段落與段落之間以及文章整體的結構與層次。而這些均可從高中英語教材模塊教學中獲得，所以，平常寫作教學中要立足生活，充分依托教材，來培養學生的英語書面表達能力。

參考文獻：

[1]王美.依托教材文本，優化學生英語寫作能力[J].中學生英語，2017（28）.