小學語文閱讀教學策略

鄒建明

【摘 要】 閱讀教學是我國小學語文教學內容中的核心組成部分之一，為了有效的加強現階段的小學語文教學成效，本文就針對當下的小學語文教學狀況進行分析，并提出一些小學語文閱讀教學的優化策略。

【關鍵詞】 小學語文 ?閱讀教學 ?策略

小學語文教育本身是作為啟蒙教育當中的基礎性學科所存在的，但是，由于種種原因，導致實際的教學效果往往不盡人意，對此，就需要相應的實施一些小學語文閱讀教學策略，來有效的加強小學語文閱讀教學的效率和質量。

1. 制備完善教學計劃

首先，對于小學語文閱讀教學來說，最核心的環節莫過于是教師和學生之間的互動環節，從一定角度上來說，小學語文閱讀教學是屬于教師和學生之間的一個文化傳授過程，而且，在該過程中，不同時期的教學計劃會相應的發生改變，比如說，初期是以教師為主的單方向傳授;中期則更注重教師和學生之間的協同教育;后期更是單方向注重學生的自主學習。這樣就突出了小學語文閱讀教學的核心內容，一般來說，依據目前我國現階段的小學語文教學狀況來看，大多數造成小學語文閱讀教學受阻的原因都是由于小學生特有的性格特征以及年齡、心智的不足所導致的，因為小學生大多數年歲較小，自身的判斷能力和知識理解能力還有所欠缺。這樣就奠定了教師在小學語文閱讀教學中風向標的定位，如何讓教師定位好自己的位置，從而讓學生養成一個良好的語文閱讀習慣，就成為了有效加強小學語文教學成效的重要方向。因此，教師在進行小學語文閱讀教學時，就需要依據實際的教學狀況，制備完善的教學計劃。

在進行《少年閏土》這一課文的教學過程中，教師就可以結合文章的開頭、高潮、結尾三部分進行相關的教學計劃制定，比如說，開頭是對少年閏土的夜間描寫，這一階段的閏土還處于十一二歲的青年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。此時，教師就可以針對開頭讓學生反復的朗讀，以此來加深學生對于這篇文章的興趣。再然后，就是文章的高潮部分，那就是作者和閏土相見之后，彼此之間玩耍和交談的情節，閏土向作者描述了很多新奇的事物。教師對于高潮部分，則要著重進行內容知識的梳理，因為高潮部分往往灌注了作者較多的心血，是整篇文章的核心部分，教師就需要做好風向標的作用，為學生指引一個正確的閱讀方向。最后就是閏土和作者離別的情節，此時，教師就可以利用這一部分，為學生描繪出一個悲傷的氛圍，讓學生身臨其境，以此來有效的幫助學生進行文章的內容理解和記憶，最重要的是，讓學生體會作者字里行間中表達的人生意味。

2. 優化語文教學內容

其次，在進行小學語文閱讀教學時，教師還需要依據實際的教學情況和不同學生之間的性格差異，進行合適的語文教學內容篩選。因為在小學語文教學過程中，學生各自的性格差異往往相當大，而且不同學生之間還會有著難以預料的問題發生，諸如排斥、內向、外向等。這就很容易造成小學語文教學受阻，因此，教師在進行小學語文閱讀教學時，就需要依據不同學生之間的性格、學識、能力等因素進行判別，來進行最適合的文章教學。但同時，要時刻保證以學生為教學主體，將整個語文閱讀知識體系進行融會貫通，將閱讀中的詞語、句型、段落、修辭、邏輯、聽說、讀寫、分析等重要的閱讀因素進行優化整合，并結合到實際的小學語文閱讀教學中，從而讓學生在學習過程中養成一個良好的閱讀習慣，最終受益終生。

比如在進行《漁夫的故事》這一文章的教學過程中，教師就可以充分的利用該篇文章中所蘊含的人生哲理進行良好的教學，該篇文章節選自《天方夜譚》，主要講述了一位漁夫外出打魚之后，撈到一個帶有所羅門封印的瓶子之后，將瓶子內部的魔鬼釋放，而魔鬼恩將仇報想要殺死漁夫，最終卻被漁夫用智慧戰勝惡魔的故事。由此可以看出，該篇文章雖然是童話題材，但是其中蘊含的人生哲理卻極為重要，是優秀的教學素材。教師就可以借此來對學生開展閱讀興趣的培養工作，在對學生進行知識傳授的同時，又教會學生一定的人生道理，一舉兩得。

3. 采用最佳教學手法

最后，就是教師在進行小學語文閱讀教學時，要采用最佳教學手法。在小學語文教學過程中，造成教學阻礙的原因有很多種，也就是說，教師如果想要達到良好的教學效果，就需要對不同的教學阻礙進行分析和探究，并實施最佳的教學手法來進行應對，從而有效的解決小學語文閱讀所出現的一系列教學難題。目前，針對現階段的小學語文教學狀況來看，教師在進行最佳教學手法的選擇時，要優先考慮到不同學生的個性差異，并對學生的優缺點進行一定程度的了解，從實際角度出發，運用科學合理的教學手法。在教學過程中，教師還需要揚長避短、教有所長，抓住學生的優點進行放大，對于學生的缺點進行彌補和修正，同時，教師還需要對學生開展一定的興趣培養教學，雙管齊下，為學生營造一個良好的語文閱讀氛圍。

比如說，在進行《趙州橋》這一文章的教學過程中，教師就可以結合不同學生之間的實際學習狀況，運用最佳的教學手法。在該篇課文中，主要講解了趙州橋的歷史和由來，同時講解了趙州橋的整體狀況和修建價值，最終通過點睛之筆，形象的贊美了廣大勞動人民的智慧和才干。這篇文章從教學角度來說，相當全面，非常適合對學生進行各個角度的小學語文教學提升。但同時，教師還要時刻確保每位學生之間的差異性，將學生作為教育的主體，通過文章，為學生營造一個正確的學習閱讀方向。

4. 總結

綜上所述，小學語文閱讀教學在小學語文教育體系中有著很重要的教學地位，為了幫助教師開展有效的閱讀課堂，就需要針對實際的教學情況和學生之間的個體差異進行仔細分析，并相應的實施一定的教學對策，以此來有效的加強小學語文教學成效。

參考文獻

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