談談如何有效開展小學體育教學

江達富

【摘 要】 體育學科是培養學生心理素養與身體素養綜合發展的重要學科，尤其是素質教育背景下，小學體育教學重要性更加凸顯。從目前小學體育教學的情況來看，其中還存在一些問題，比如教學理念、教學方法陳舊等，忽視學生能力發展、學生學習積極性不高等，針對目前小學體育教學實際情況，小學體育教師要綜合多元化教學方法，促使學生自主學習，使小學生更加樂于參與體育活動，以達到提高小學體育教學有效性的目的。

【關鍵詞】 小學體育 ?教學策略 ?質量

引言

小學體育教師要從小學生實際情況出發，以學生喜歡的方式進行教學導入、組織教學活動，在這個基礎上培養學生良好的體育學習習慣，為小學體育教學有效性保障提供支持。

1. 增加教學趣味性，提升教學效率

教師想要將課堂教學效果明顯提高，首先應該讓最多的學生參與到課堂活動中。課堂教學內容設計上要更加生動有趣，進而吸引班級的學生學習興趣。小學生由于年齡特點，會喜歡玩游戲，所以，教師在開展教學時，可以引入游戲思路，在體育教學活動中融入一些游戲，充分激發學生的學習積極性，使得學生能夠一邊玩游戲，一邊掌握體育活動的技巧。教師還可以在班級中設計一些競賽性的游戲活動，這樣不僅可以將課堂的氣氛活躍起來，還可以激發學生的團隊合作能力，還能激發學生的創新思維。由于小學生具有較強的競爭意識，想要獲得成功，所以在課堂中會爭先恐后的表現，因此，教育活動中競賽機制可以鼓勵學生積極參與，并且可以充分激發學生的創造性。

教師不僅要設計出一些有趣的教學內容，還要有效的組織活動，可以將一些體育教學元素融入到教學內容中，尤其是可以和另外學科的內容進行有機融合。比如，可以將音樂元素融入到體育課堂中，教師可以在給學生講解一些動作技巧時，播放一些柔美的背景音樂，幫助學生緩解做動作的著急情緒。再如在練習健美操時，教師可以將一些流行音樂歌曲作為音樂背景，有機調節學生的情緒，使得學生可以全身心的投入到體育鍛煉活動中，學生只要全身心投入學習，就一定能夠較好地掌握學習的內容，進而課堂的教學效率可以大大提高。

2. 融入生活化元素，提高學生興趣

體育從生活中發展而來，但是又不同于生活，因此教師在給學生設計體育活動時，應該將生活元素融入其中，從生活中找到一些和體育活動相關的素材。學生在體育課堂中，可以學習到一些理論知識和動作技巧，這些都能夠在實際生活中進行應用，學生可以利用這些動作來調節自己的生活節奏，改善自己的生活方式，提高身體的綜合素質。因此，教師在設計教學內容時，一定要結合實際，為學生設計出更多生動貼近生活的內容。

比如：教師在給學生講解掄臂動作時，可以讓學生將這個動作和做家務的動作聯系到一起，這樣學生在學習起來就會不陌生，更有興趣學習。教師在日常生活中，也要感悟生活，從中獲取更多的課程資源和靈感，不斷豐富小學體育教學課堂，將體育課堂中的一些專業技巧在生活中進行應用，為生活增加更多的樂趣。

3. 分層進行合理引導，強化教學實效

教師應該明確個人之間的差異帶來的學習差異性這種現象很正常，尤其是體育教學中，學生們的身體素質各不一致，所以在教學時，一定要充分考慮學生的身體素質。所以，教師在開展教學時，應該采取分層的教學方式。分層教學是指，教師結合學生的身體素質和學習水平等因素，將學生分成幾個不同水平的小組，然后對各個小組采取不同的教學方式。分層教學法更加注重不同小組之間的差異性，這種教學方式更加符合學生的特點，能夠幫助每一個學生成長和進步，提高學生的綜合素質。

田徑項目是小學體育課程中的重點內容，尤其是跑步項目，這是一項比較基礎的運動項目。

比如：在小學高年級的班級中開展體育教學，是需要進行長跑項目的訓練，然而在實際訓練時，總會有一些學生不能達到中長跑正常的訓練標準。因此，教師在開展教學時，可以結合《國家學生體質健康標準》的要求，來對學生開展測評活動，針對男生和女生測評標準不一致，如果是男生在50米×8往返跑中，花費的時間在1分42秒以下視為優秀，如果是女生在50米×8往返跑中，花費的時間在1分47秒以下視為優秀;如果是男生在50米×8往返跑中，花費的時間1分45秒—1分48秒視為良好，如果是女生在50米×8往返跑中，花費的時間1分50秒—1分53秒視為良好;如果是男生在50米×8往返跑中，花費的時間1分51秒—2分18秒視為及格，如果是女生在50米×8往返跑中，花費的時間1分56秒—2分23秒視為及格;如果是男生在50米×8往返跑中，花費的時間在2分22秒以上視為不及格，如果是女生在50米×8往返跑中，花費的時間在2分27秒以上秒視為不及格;根據這個標準[3]，將男生和女生分別設置三組，分別是A組：成績優秀和良好的學生、B組：成績為及格的學生、C組：成績不及格的學生。然后在開展教學訓練時，對于A組的學生，提出較高的要求，對于B組的學生，根據正常的標準進行訓練，對于C組的學生，只有其可以掌握基本的動作要領和技能即可。這種訓練方式，可以讓所有的學生都有進步和發展。

結束語

保障小學體育教學實效，可以有效提升小學生身體與心理素質發展，能夠為小學生未來的成長和學習提供保障。小學體育教師要結合分層教學、情境教學等教學方法，激發學生學習積極性，培養小學生體育學習興趣和良好習慣，促使學生能夠自主參與體育活動，從而提高體育教學有效性。

參考文獻

[1] 周興華.探析小學體育教學中學生德育培養的途徑[J/OL].華夏教師，2019（25）.

[2] 孫晨.淺析如何在小學體育教學中培養學生的學習興趣[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（12）：196.

[3] 薛以好.在小學體育教學中融入陶行知生活教育思想[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（12）：203.