小學數學解決問題策略教學的思考與實踐學科

黃玲燕

【摘 要】 隨著我國對教育的更加重視和關注，小學數學課程也成為了小學教育中的重點課程。教師也要幫助學生培養解決問題的能力。因此，數學教師要加以重視對學生解決問題的培養，從而提高小學數學的教學質量。

【關鍵詞】 解決問題 ?策略教學 ?小學數學

引言：身為一名小學教師，教師要對小學生的數學學習的學習狀況不斷重視起來。將課堂與生活中的事物兩者相結合，積極為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生對數學知識充滿興趣，加強學生對于知識的理解，從而給學生構建解決問題的知識框架。本文主要根據小學數學解決問題策略教學的思考與實踐展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、學生在學習解決問題策略的相關問題

（一）學生的生活經驗低，缺乏常識性知識

在小學學習過程中，很多數學知識會與生活相聯系。因此，學生對于生活經驗非常低，所以就會對常識性的知識比較缺乏，很難理解，對于生活的概念也是非常模糊不清。當下的小學生的年級比較低，所以對于知道的內容也是非常有限的。教師在課堂的教學當中，要重視學生的生活的知識的實踐，將生活與課堂聯系起來。

（二）學生對于知識不能有更好的定位

在數學解題的過程中，最重要的做題步驟就是學生的審題過程，可知審題對于解題的重要性。學生在審題當中必須要非常認真，要不就會導致在解題時，沒有準確的找出已知條件，就開始做題。教師要重視學生這一類似的問題，只有加以重視讓學生在解題之前認真審題，讓學生在解題的過程中找出已知條件和未知條件，才可以減少問題的忽略。

（三）題意難以理解，缺乏動腦思考的習慣

對于小學生來說，由于剛剛接觸數學知識，對于數學知識的理解能力很低，所以在做題的時候很難更好地去理解，也缺乏善于動腦的習慣，對于老師的依賴也非常強。學生在遇到自己理解不了的題時，首先考慮的不是自己要怎樣弄明白這道題的內容，而是去選擇逃避，這樣的解題思路不利于學生解題能力的提升。首先，數學教師要重視這些問題的出現，只有加以重視才能幫助學生樹立解題意識。其次，教師要加以分析學生出現這些問題的原因，讓學生加以改正。比如，在北師大版小學三年級的教學當中，在學習除法的相關知識時，通過對除及除以和去除的知識時，要正確地引導學生對這些知識加以理解才能更好地掌握這些知識。

二、小學數學解決問題的策略

在當下小學數學的教學現狀我們可以看出，數學的知識運用是非常廣泛的。因此，在課堂的教學當中，培養學生解決問題的能力不僅是幫助學生解決教材上的內容，更是讓學生具備解決問題的能力，遇到問題時，可以通過自主學習探索加以解決，從而達到學以致用的效果。

（一）創建新穎情境，感悟策略

教師在課堂教學當中，要為學生創設新穎的學習情境，從而解決教學的問題。教師要將課堂引入生活化元素，讓學生從生活中的事物去發現解決問題的能力，去體會兩者之間的聯系。首先，在創設情境時，要讓學生根據教學內容去聯系生活，把知識變得更加簡單，讓學生更容易理解。其次，教師要讓學生在學習中多提出數學問題，給學生充足的時間去思考，讓學生進行自主探究學習，這樣有助于思維的鍛煉。

（二）學會收集、分析、處理數量信息，尋找解決策略

學生要解決問題，首先要做的就是認真理解問題，學會對問題進行收集、分析、處理，找到解決問題的方法。學生在遇到問題難以解決的時候，首先考慮的是自己去尋找解決問題，遇到不會的問題時可以和學生進行交流和分析，將自己的想法和見解表達給同學。同時，教師也要積極參與到學生的交流中，要調動學生的積極性，學會采用不同的學習方法去解決問題。其次，教師與學生之間交流的時要及時進行整理和歸納。再次，教師要讓學生學會反思和總結，去檢驗學習成果時是否比之前有進步，去進行自我反思和評價。

（三）強化實踐練習，理解解題的策略

教師在課堂教學當中，要重視強化學生的實踐練習，讓學生找到理解解題的策略。不管在生活中還是在學習中，都要清楚地了解到要教授給學生解決問題的能力，而不是直接告訴學生這道題應該怎樣去做。教師要根據現有的知識教給學生解題的思路，才是關鍵。學生在解決問題的過程中存在一定的問題，對于知識具有很大的依賴性。學生在解決問題的方式當中要學會讓學生面對問題，學會從不同的角度去思考問題。學會對知識進行分析嘗試自己去努力解決，從而促進學生主動思考的能力。教師在教學當中，要不斷豐富課堂的教學策略，讓課堂變得更加豐富有趣味，這樣學生就會充滿學習的積極性，還能豐富學生的學習體驗，給學生的學習提供更多的機會。讓學生感受到學習的樂趣，從而提高課堂的數學教學質量，也能夠提升學生的學習能力。

三、教師在小學數學解決問題策略教學的意義

在學習當中，學生對已學過的知識加以理解和運用從而去解決生活當中的問題，達到學以致用的目的。教師在課堂數學的教學當中，要讓學生熟悉掌握知識，給學生提供練習的機會，讓學生在練習當中不斷提高解決問題的能力，從而對知識進行鞏固和復習，讓學生對于創新能力和思維能力進行培養。

四、結語

教師要提升學生對于數學學習的興趣，這樣才能更利于學生知識的學習和對數學問題的理解。只有讓學生發揮自身的主觀能動性才能利于學生的發展。教師要擔當教學的重任，為學生以后的學習而考慮，為學生的數學知識奠定基礎。

參考文獻

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