小學科學課堂中的邏輯猜想

朱靜潔

摘 要：小學階段對于學生而言是一個發掘、探索與猜想的過程，這個時期的學生很容易接受新鮮的事物，對外界的東西也抱有很濃厚的興趣。因此，一個好的科學探究過程代表著一個邏輯猜想的開始，只有將猜想作為學習態度，才能進一步保證學生的思維能力，從而培養學生的科學文化素養。

關鍵詞：小學科學 課堂思維 邏輯猜想

隨著教育系統的不斷優化與改革，小學階段對于科學課堂的重視程度也越來越明顯，如何科學引導學生在課堂上自主學習、努力研究，成了廣大科學教師所要把握的重點。而在進行科學探究的同時，邏輯猜想這一環節是很容易被教師所忽略的。通常情況下，一個重要的科學探究過程往往都要通過一個重要的邏輯猜想來進行的。由此可見，邏輯猜想在整個科學的歷史中都有著舉足輕重的作用。因此，合理培養學生的自主思考能力，就要著重于邏輯思維的培養。而教師也要積極鼓勵學生進行猜想，全方位引導學生進行思維能力的建設，進一步為之后的學習及生活打下良好的基礎。

一、在新知識的引入中合理創建邏輯猜想

小學階段的學生對于事物總是抱有很強烈的求知欲，因此他們對于身邊的很多事情都很好奇，而教師要根據學生的這一特點有條理的為其創設猜想的平臺，從而保證了思維猜想能夠正確良好的開啟[1]。而在進行新課程的引入時，正確引導學生對于知識的猜想可以大大提升整個課程的學習效率，同時，科學這門學科一直以來都是將理論知識與實際生活相連接，因此不少課程在進行教學時都要以豐富的現實生活為教學背景，通過讓學生主動猜想知識，進一步豐富他們的想象力。……