微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐水保

摘 要：微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，不僅能快速提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，亦能讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)中自主提高學(xué)習(xí)效率。因此本文擬從課程預(yù)習(xí)、教學(xué)過程和課后鞏固三個(gè)階段以入手，就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮微課的作用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 微課

在當(dāng)下這個(gè)信息化的時(shí)代，我國(guó)教育體系、教育模式不斷創(chuàng)新，新技術(shù)不斷應(yīng)用，微課就是其中重要的一種，它在教學(xué)中具有明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)——短小、活潑、針對(duì)性強(qiáng)，微課的開展可以使學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻展開學(xué)習(xí)[1]。但需要注意的是，微課這種新興教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比差別很大，這就要求教師必須對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行研究。鑒于此，本文擬從微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程和教學(xué)復(fù)習(xí)三方面應(yīng)用中存在的問題、注意事項(xiàng)入手進(jìn)行分析研究。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效活動(dòng)之一[2]。這當(dāng)是微課方法應(yīng)用的起始點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生需求來制作合適的微課，概而言之，就是初中數(shù)學(xué)微課的制作要與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相、結(jié)合。

1.教師要研讀課程教案，進(jìn)行微課的課程預(yù)設(shè)。

教師要選定微課具體制作內(nèi)容、根據(jù)教材主體內(nèi)容選取合適的音樂、圖片、影視資料，根據(jù)所選資料創(chuàng)設(shè)一些問題情境。……