HIBL方法在高中生物教學中的應用研究

譚燦

摘 要：在我國教育改革力度不斷深入的環境下以及各種新型教育方式和教育理念的作用下，使我國高中教育水平提升到了一個新的高度。將“探究式學習”方法運用到高中生物教學中，能夠將學生自身具備的潛在學習能力進一步激發出來，使學生在不斷探究的過程中，更加深刻的體會生物知識，從而，將高中生物知識內在規律和體系構架明確掌握。本文針對將“探究式學習”方法在高中生物教學過程中的有效應用，展開詳細的分析，為我國高中生物教學水平的進一步提升奠定基礎。

關鍵詞：“探究式學習” 高中 生物教學 應用

引言

對于高中生而言，生物學科對學生自身具備的專業素養和科學能力要求比較嚴格，特別是在新教改的要求和號召下，傳統高中生物教學目標發生了巨大的轉變。將提高學生生物素養作為素質教育環境下高中生物教學的新目標，為了實現這一目標，必須保證教學模式具有多元化特點，能夠滿足學生認知需求的同時，激發學生的探索欲望。鑒于此，將“探究式學習”方法合理的運用到高中生物教學過程中，為我國高中生物教學質量和效果的提升提供有力的支持。

一、激發學生學習熱情

高中生物老師在進行生物知識教學之前，必須結合具體教學內容，設計一個能夠吸引學生注意力的話題，使學生的全部精力集中到老師接下來的教學內容中，從而，有效掌握相關生物知識點。根據對“探究式學習”方法在高中生物教學中有效應用展開的大量實際調查研究能夠明確了解，老師想要使學生學習生物知識的熱情能夠被充分激發出來，必須保證教學內容通過課程導入在學生腦海中留下深刻的印象。……