當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的情感教育研究

摘要：在素質(zhì)教育力度不斷加大背景下，大學(xué)思想政治教育也得到了越來越多的重視，而情感教育作為當(dāng)前大學(xué)思想政治教育當(dāng)中的重要組成部分，能夠推動(dòng)教育整體效果得到有效提升。因此，本文結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，首先對(duì)情感教學(xué)進(jìn)行總體概述，其次，對(duì)大學(xué)思想政治教育當(dāng)中情感教育的重要性加以明確，在此基礎(chǔ)上，提出情感教育在大學(xué)思想政治教育中具體應(yīng)用方法，以求能夠加大情感教育的運(yùn)用力度，進(jìn)一步提升大學(xué)思想政治教育實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;情感教育;大學(xué)生

引言：大學(xué)生作為加強(qiáng)祖國建設(shè)的主體所在，要注重對(duì)其價(jià)值觀、世界觀、人生觀進(jìn)行正確塑造，使其道德修養(yǎng)與心理素質(zhì)得到穩(wěn)步提升，而思想政治教育能夠?qū)W(xué)生起到良好的培養(yǎng)作用，但在當(dāng)前思想政治教育當(dāng)中，情感教育并沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)思想政治教育取得的效果并不理想，總體教學(xué)效率也相對(duì)較差，因此，如何加大情感教育在思想政治教育中的應(yīng)用程度，從而讓大學(xué)生得到全方位提升，是當(dāng)前亟待解決的首要問題。

一、情感教學(xué)總體概述

情感教育，就是利用相互交流來激發(fā)出人們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，使得受教育者能夠更加主動(dòng)，在相互尊重、彼此信賴基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)情感交流。當(dāng)代大學(xué)生思想理念發(fā)生急劇變化，學(xué)習(xí)態(tài)度、情感基礎(chǔ)都有著很大變化，而情感教育能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到心理的愉悅，而不是痛苦與壓抑。在大學(xué)思想政治教育當(dāng)中充分發(fā)揮情感教育優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生建立起正確的道德情操與高尚品質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于自身情感的控制能力，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、生活過程中積極完善自身人格，提高學(xué)生全面素質(zhì)[1]。

二、大學(xué)思想政治教育當(dāng)中情感教育的重要性

作為大學(xué)思想政治教育最重要組成部分，情感教育能夠使思想政治教育更加完整。通過思想政治教育，結(jié)合學(xué)生不同情感體驗(yàn)與情感感受，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生展開教育，從而達(dá)到最好的教育效果。情感教育雖然有著特殊的形式與內(nèi)容，在大學(xué)思想政治教育當(dāng)中可以進(jìn)行有效滲透，使得思想政治教育效果能夠最大化。為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠加速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境與競(jìng)爭(zhēng)節(jié)奏，教師應(yīng)該利用各種各樣不同的方式，在思想政治教育中加深情感教育影響，教師作為思想政治教育主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教育過程當(dāng)中，通過自身情緒對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，使其能夠積極主動(dòng)接受思想政治教育，進(jìn)一步改善自身思想觀念，提升道德品質(zhì)，而通過正能量的傳遞提升總體教育效果，正好相反，負(fù)能量的情感對(duì)于教育效果會(huì)有著不好影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面具體引導(dǎo)，進(jìn)一步將其主觀能動(dòng)性加以激發(fā)，使得整體思想政治教育實(shí)效性得到提升，還能夠使得思想政治教育的心理疏導(dǎo)作用、心理驅(qū)動(dòng)作用、調(diào)節(jié)與傳遞作用進(jìn)一步發(fā)展，從而讓情感教育能夠更好融入進(jìn)大學(xué)思想政治教育當(dāng)中[2]。

三、情感教育在大學(xué)思想政治教育中具體應(yīng)用

（一）提升大學(xué)思想政治教育接受程度

思想政治教育，是一種深入塑造人、培育人、教育人的手段，情感教育能夠深入挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的“隱藏陣地”，既能夠展現(xiàn)其主體功能性，還能夠?qū)⑷宋年P(guān)懷理念進(jìn)行深入表達(dá)。使得學(xué)生情感能夠與思想政治教育高度融入，更容易接受思想政治教育具體內(nèi)容，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于道德理念的追求，還可以進(jìn)一步喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，而通過以下幾個(gè)方面，能夠使得情感教育更容易被大學(xué)生接受：

1.加大情感感化力度，通過“曉之以情，動(dòng)之以理”的相應(yīng)教育方式，進(jìn)一步觸動(dòng)學(xué)生具體情感，大幅度提升情感感化作用。

2.消除學(xué)生心理屏障，找到學(xué)生不會(huì)抗拒、不會(huì)反感的道德理論，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生展開思想政治教育。

（二）培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操

情操作為高級(jí)社會(huì)情感之一，主要包含了以下幾方面的具體內(nèi)容：

1.理智感的養(yǎng)成。通過各種復(fù)雜智力活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，讓人不自禁產(chǎn)生一種想要追求真相的具體情感，這就是理智感。作為刺激人智力活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵心理?xiàng)l件，理智感一直都是思想政治教育所追求的情感素質(zhì)，通過對(duì)學(xué)生求知欲的激發(fā)，幫助其正確樹立自身理想追求，加深理智感養(yǎng)成，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.道德感的養(yǎng)成。道德感能夠?qū)ψ陨硇袨樽龇ㄗ鞒黾s束，也是做事是否符合社會(huì)道德要求的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)心中的道德準(zhǔn)繩來限制對(duì)外界做出的行為與一系列情感，能夠進(jìn)一步體現(xiàn)出社會(huì)與人的關(guān)系，是社會(huì)生活與個(gè)人道德規(guī)范相結(jié)合的結(jié)果，每個(gè)人自身的道德感都不盡相同，所以個(gè)人行為的道德標(biāo)準(zhǔn)也都不同，而對(duì)于學(xué)生道德感的培養(yǎng)也是思想政治教育的主要目的，需要教師激發(fā)出學(xué)生對(duì)于明辨是非、區(qū)分善惡的具體情感，進(jìn)一步提升學(xué)生自身道德素養(yǎng)與高尚情操[3]。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生形成積極情感體驗(yàn)

情感教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生總體情感體驗(yàn)過程加以強(qiáng)化，思想政治教育當(dāng)中，主要包含了理想信念教育、道德教育、愛國主義精神等具體內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生思想觀念產(chǎn)生良性影響。大學(xué)校園相比高中校園不再那么死板老舊，更加具有社會(huì)性質(zhì)，是一種直接鍛煉情感、感知社會(huì)的綜合環(huán)境，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容的熱情與積極性，從而促進(jìn)情感教育與大學(xué)思想政治教育能夠完美結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神以及愛國主義思想的熏陶，使其明確當(dāng)前時(shí)代精神，進(jìn)一步推進(jìn)其自主進(jìn)行改革創(chuàng)新，其他內(nèi)容都必須以此為基礎(chǔ)，從而充實(shí)思想政治教育內(nèi)容，提升學(xué)生思想道德與總體素質(zhì)[4]。

結(jié)論：大學(xué)思想政治教育工作，是塑造學(xué)生正確思想觀念與理想信念的重要方式，需要教師通過不斷地突破自身來對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，要充分結(jié)合大學(xué)生心理實(shí)際，利用情感教育使得思想政治教育更加具有針對(duì)性，讓教育內(nèi)容囊括思想道德、政治觀點(diǎn)等多方面內(nèi)容，從而提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助其樹立起正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，加強(qiáng)道德修養(yǎng)與整體素質(zhì)，從而使得思想政治教育更加具有實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔琬茹.大學(xué)生思想政治教育中情感教育探究[J].現(xiàn)代國企研究，2018（18）：181-182.

[2]肖丹，耿雅楠.大學(xué)生思想政治教育中的情感教育研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，49（15）：105.

[3]郝方麗.論情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代交際，2018（08）：191-192.

[4]岳陽.大學(xué)生思想政治教育中情感教育的重要意義[J].傳播力研究，2017，1（10）：203.

作者簡(jiǎn)介：

萬貝奇（1990-）女，民族：漢族，籍貫：安徽，單位：浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，? 職稱：助教 碩士學(xué)歷，研究方向：學(xué)生心理健康教育。

課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職貧困生的思想政治教育路徑研究（DJ201804）