數學作業批改中巧用評語

李鳳明

摘 ?要：隨著我國教育事業的不斷深化改革，各種新型的教學理念和教學方法層出不窮，為小學低年級數學教學提供了良好的幫助。在批改學生數學作業時，教師可以適當的寫一些評語，這樣能夠讓學生清楚的明白自己的不足之處，加強教師和學生間的交流溝通。本文對數學作業中的教師評語進行分析，并提出了相關的策略，希望能夠為廣大教育事業工作者提供有效幫助。

關鍵詞：小學數學;數學作業;批改評語

前言

在當今我國教育事業的深化發展中，大部分教師都能夠在進行數學作業批改后留下一兩句評語，這樣可以加強教師和學生之間的溝通，讓學生能夠清晰的了解到自己作業中的不足。教師巧用高質量的作業批改評語，可以委婉的指出學生作業不足之處，對作業中的優點加以提點鼓勵，從而進一步提高學生的學習信心。在小學數學作業批改中巧用評語，已成為教師鼓勵式教學中的重要組成部分。

一、激發學生的學習興趣

傳統教學模式下，部分教師對學生的學習興趣沒有加以重視，對學生開展的知識教學也只是單一傳統的“填鴨式”知識灌輸，學生長期處于被動的地位，久而久之就會對這些數學知識產生排斥厭惡的心理，不利于學生積極主動的進行學習。所以相關的教師就應該通過對課后作業中的評語加以有效運用，讓學生自身能夠對學習充滿興趣。

例如，教師在批改學生作業的時候，可以在進行觀察后，用紅色圓珠筆標注出學生的錯誤，同時在后面標注一些鼓勵學生的話，如“xxx同學，你的字寫的很漂亮，請繼續保持”、“xxx同學你好厲害，這次的作業全對了！”等，讓學生自身的自信心和自豪感能夠得到有效的增加提高，進而受到鼓舞，更加積極主動的進行數學知識的學習[1]。這樣的方式，能夠讓學生備受鼓舞，從而對教師所講授的知識內容變得更加積極主動的吸收汲取，在培養學生自信心的同時，使學生自身的知識技能也可以得到更加有效的提高，在今后的發展和學習中都能夠提供有效的幫助。

二、開拓學生的思維思路

傳統教學模式下，部分教師只是對教材中的內容進行了講述，一些更加深入的知識內容或者思維思路都沒有得到有效的開展，對學生而言，思考能力就失去了更進一步鍛煉的機會。因為數學知識相對來說較為復雜抽象，所以教師對學生的思維思考能力進行鍛煉，那么就會在其今后的發展和學習中產生不良影響，在學生進行數學作業的解答時，教師適當的提出一些整改意見和鼓勵的評語，拓寬學生的思路，讓學生自身的知識面能夠得到有效的拓展，進而使今后的發展和學習都能夠有一個更加良好的幫助。

例如，教師在開展了“生活中的應用題”的相關問題教學后，讓學生在作業本上進行解答，針對學生在解答中出現的不足進行分析并提出相關的整改方法，讓學生能夠清晰的明確自己到底錯在了哪里、該怎樣改正、這道題還有什么不同的解法等。數學的應用題，解答方式有很多，所以教師就應該對這方面的特點進行有效的運用，在作業本中寫上類似“xxx同學，你的解題思路很正確，但是要注意xx點，不應該是這樣的，而應該是xx樣的......”、“xx同學，這道題的xx環節你解答的非常好，但是在最后算總數的時候出錯了哦”、“xx同學，這一題你解答的非常完美，再想一下，還有沒有其他的方法解答？”這樣的評語，學生能夠針對教師所提出的問題進行思考，對問題進行研究，從而通過不同的方向解答這些問題，拓寬自身的思維思路[2]。

三、培養良好的學習習慣

由于低年級的學生自身身心尚未發育完全，所以其在進行知識的學習時，就很容易被其他的事物所吸引，無法養成一個良好的知識學習習慣，對今后的發展產生了不良影響。教師能夠對自身所使用的教學方式加以整改，通過評語來抓住學生的注意力，讓學生能夠更加積極主動的進行數學知識的學習，提高自身的數學知識掌握能力。

例如，教師可以通過日常的課后評語，如“xx同學你很棒，以后繼續努力哦”、“xx同學，你數學題xx步驟寫的非常完美，請繼續保持！”等，讓學生能夠得到鼓勵，由于學生自身所處的年齡段較低，所以很容易被一些其他事物所吸引，教師就應該通過評語來進行教授，使學生能夠發現自己身上的閃光點，從而更加積極主動的進行知識的學習，長久以往，就能夠讓學生養成良好的學習習慣，從而不僅能夠對這些數學知識主動的進行知識學習，還能夠在其他科目的知識學習的時候，還能夠提供更加有效的幫助，促進學生自身各方面的知識成長，獲得更高的自信心和勇于戰勝困難的勇氣，跨過各種學習之路上的坎坷，在今后的發展和學習的時候能夠獲得更加有效的幫助。

結論

總而言之，教師自身應該對所采用的知識教學方式進行有效的整改，讓學生能夠在課堂學習中獲得相關的數學知識，對今后的發展和學習提供巨大的幫助。在數學作業批改中巧用評語，讓學生能夠明確的了解到自身的不足和優勢，鼓勵學生更加積極的學習，使學生能夠減少對教師的排斥心理，進而掌握更多的數學知識，為今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 馮河浪.在小學數學作業批改中巧用評語之我見[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（5）：8-8.

[2] 黃存玉.巧用評語，數學作業開出智慧之花[J].青少年日記：教育教學研究，2018，000（005）：P.101-101.