試論農(nóng)村小學班主任工作

黃日麗

摘 ?要：小學班主任對小學生的基礎(chǔ)知識掌握和德育教學都起著重要作用，具體在實踐中工作內(nèi)容有打造良好班級文化、塑造溫暖的班級懷抱和尊重差異，因材施教幾方面，因此小學班主任要不斷提升自己，拓展自我知識面。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;班主任;教育工作

小學班主任工作不僅負責向?qū)W生傳輸知識，更要肩負其學生的德育教學，幫助小學生培養(yǎng)良好的學習習慣和思想品德，尤其是現(xiàn)今農(nóng)村多呈現(xiàn)出“隔代教育”的現(xiàn)狀，學生更需要班主任用心呵護。

1.打造良好的班級文化

作為一名學生，他們絕大部分的時間都是在班級中度過，班級對他們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，一個良好的班級文化有助于同學思想道德素質(zhì)的提升。和諧、團結(jié)、互幫互助的班集體對學生自我行為規(guī)范以及思想道德素質(zhì)的提升有很大的幫助，所以作為班主任應(yīng)該對班級文化建設(shè)給予足夠的重視，將其作為班級管理的重點工作開展，努力提升班級文化的影響力，打造一個優(yōu)秀的班集體。為了構(gòu)建良好的班級文化，班主任可以在教室中貼上社會主義核心價值觀相關(guān)圖片，并在每一點下附上其內(nèi)涵講解故事，讓學生通過閱讀故事和觀察圖片對核心價值觀有深入地體會和感受，并對學生的思想產(chǎn)生一定的影響，促進學生形成一個正確的思想價值觀念，促進他們身心健康發(fā)展。除此之外，班主任還可以選擇“感恩教育”等為主題進行班級集體活動，并且借助多媒體技術(shù)為學生播放一些相關(guān)視頻來為班級營造一種良好的班級文化氛圍，從而大大提升學生的道德和文化素養(yǎng)。另外，還可以將那些思想道德素質(zhì)比較高、行為表現(xiàn)優(yōu)秀的學生組建成一個德育教育小組，讓他們對班級中存在的不良行為的學生進行教育，提高同學之間溝通交流來提升學生思想道德素質(zhì)的方式不僅可以達到良好的效果，而且可以增進同學們之間的情誼。

2.塑造溫暖的班級懷抱

由于農(nóng)村地區(qū)就業(yè)崗位較少，人們收入水平相對低下，很多中學生的家長都會選擇到城市區(qū)域打工賺錢，而把學生放在家里，由家里老人照料。目前我國農(nóng)村地區(qū)呈現(xiàn)出較多的隔代教育和單親教育現(xiàn)象這種家庭教育現(xiàn)狀會導致家庭對學生的關(guān)懷缺失，他們就更需要來自老師的關(guān)懷。

作為一名農(nóng)村班主任，一定要塑造溫暖的班級懷抱，身體力行地關(guān)心小學生，具體可以從以下幾方面著手：首先，了解學生家庭情況，給予溫暖;班主任要及時了解學生的家庭情況，對于父母不在家的留守兒童要在生活上給予格外的關(guān)照，如突遇天氣變化，班主任可以主動肩負起送這些學生回家的責任，讓學生感受到來自老師的關(guān)心。其次，在學習上給予學生額外關(guān)注。針對一些留守兒童和學習基礎(chǔ)不好的學生，班主任可以利用自己的業(yè)余休息時間對他們進行專門的課外輔導，幫助培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高其學習成績。再次，關(guān)注留守兒童心理健康;部分留守兒童因為父母長期不在家，與父母之間的親子關(guān)系會出現(xiàn)隔閡，甚至部分嚴重的學生會出現(xiàn)與其他人的社交障礙，老師要給予這些學生特殊的情感關(guān)懷，幫其疏解心中的壓力，幫助學生心理健康發(fā)展。

3.尊重差異，因材施教

對于不同的學生來說，他們的興趣愛好、學習情況以及思想道德素質(zhì)水平都是不同的，所以班主任在班級管理中應(yīng)該尊重不同學生之間的差別，并始終堅持因材施教的教育原則。因為每個學生成長的環(huán)境、家庭氛圍以及興趣不同，每個人都會有不同的規(guī)劃，班主任要充分了解每個學生的真實想法，不能一味地分數(shù)來評價學生，可能有的學生從小喜歡音樂，在語文、數(shù)學這些基礎(chǔ)課程上可能成績不好，未來計劃走藝術(shù)生的道路，那么老師就不可一味地憑借自己的人生經(jīng)驗和認知度來評價這種規(guī)劃的好與壞，相反一定要過告訴學生行行出狀元，讓他們選擇自己真正所愛，因為興趣是最好的老師，鼓勵學生學習好音樂專業(yè)，同時也要分析基礎(chǔ)知識在其未來發(fā)展中的重要性。

4.言傳身教，注重提升自己

班主任老師要注重自身知識和素養(yǎng)的不斷提高，不能以永遠以“老師”的姿態(tài)自居，要明白當今社會是不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的社會，自己的知識庫和理論體系也要不斷地更新。

例如最近兩年備受關(guān)注的垃圾分類，班主任老師要主動把垃圾分類的標準和方法講解給學生，并普及垃圾分類的好處。在實踐過程中，老師自己也要做到準確無誤地進行垃圾分類，如果老師把香蕉皮當作干垃圾隨便丟盡垃圾桶里，有些學生看到這一幕會覺得垃圾分類只是說說而已，沒必要真的照做，這樣他們進入社會后對一些標準和規(guī)則也會有這樣的心理，從而可能會因此犯下大錯;而另外有些同學看到會覺得老師是表里不一的人，可能因此在以后的為人處世中也會效仿，進而影響他們正確的價值觀、人生觀和世界觀的建立。

小學階段作為我國九年義務(wù)階段的重要組成部分，對學生起著基礎(chǔ)的啟蒙教育作用，而在小學教育中班主任又扮演著重要角色，因此班主任老師要注重自我的言行舉止，不斷拓展自己的知識面，提升自我的道德水平。班主任更要用自己的真心溫暖學生，讓學生感受到班級的溫暖，助其身心健康成長。

參考文獻

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