互聯網背景下的初中英語口語教學探究

屈睿

【摘要】當前我們處在互聯網時代，在此熱潮中我們必定要學會對其進行合理的應用。作為教師，在教學的過程當中可以通過使用互聯網來創新教學方式，也可以通過應用互聯網有效地提高學習的效率和質量。當然，我們還可以將互聯網應用到初中英語口語教學當中，以期提高初中學生的英語口語能力。因為在當前的英語口語教學當中，主要以教師的范讀為標準，不可避免會有內容的遺漏和單一，所以引入互聯網至初中英語口語教學中，可以很好地彌補這個不足。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討如何在互聯網背景下改善初中英語口語教學方式。

【關鍵詞】 互聯網背景? ?初中英語? ?口語教學

1.引言

初中英語口語教學是英語教學中的重要組成部分，初中階段是學生學習英語的一個分水嶺，作為初中英語教師應該做好學生這個階段的引導工作。在教學工作當中根據學生存在的問題，引導學生如何調整自身的學習方向，從而讓學生更好地適應初中英語學習，并且培養對英語學習的興趣。我們在本文中主要分析一下如何在互聯網背景下進行初中英語口語教學探究，使學生能夠通過互聯網更好地掌握口語交際的要領。

2.互聯網在英語口語教學中的作用

在當前互聯網背景的大環境之下，作為教師要學會正確面對互聯網，將其作為一種工具在初中英語教學中進行應用。并且在教學當中啟發學生，使學生能夠在學習當中正確應用互聯網這個工具。在傳統英語口語教學當中，由于其自身的局限性，教師在課堂當中的教學方式往往是采用教師朗讀學生跟讀的方式，這種教學方式會導致學生在學習上比較被動，而初中階段的學生需要練習自己發音，其需要一個較長的時間來適應，教師通過這種教學方式會影響學生學習的主動性，因此會大大降低學生學習的效率和質量。我們在教學當中可以通過互聯網這個工具，使學生能夠在學習當中占據主動地位，在學習過程中能夠培養自身主動學習的習慣。同時在互聯網背景下的英語口語教學，還可以讓學生在學習中掌握一些高效率的學習思維，幫助學生在英語口語交流當中有較為出色的表現。

3.如何在互聯網背景下展開英語口語教學

3.1鼓勵學生利用互聯網資源進行口語訓練

在初中英語口語教學當中，作為教師應該鼓勵學生在課后學習當中嘗試利用互聯網資源進行學習。口語是一個需要長期堅持的學習任務，因此在教學當中我們應該鼓勵學生積極利用互聯網資源展開口語訓練，幫助學生在學習中有更為出色的表現。口語訓練是需要日常堅持的，學生不可能在短時間內就能達到一個較高的水準，所以在此過程當中，教師應該指導學生進行口語訓練。學生也許在第一次聽到純正英語口語后其自身會存在一些疑惑，感覺自己發音跟英語口語存在較大的差距，但是在仔細聽的過程中不難發現，在朗讀中每個字母都是標準的，只不過是發音上會有一個連貫性的要求，因此學生可能會感覺發音上存在問題。倘若通過長期反復的練習就會對口語有一定的掌握。所以在課后，教師要鼓勵學生積極利用互聯網上的資源進行口語的訓練，在前期，學生可以通過慢倍速播放語音，然后經過一段時間的訓練，學生跟著語音進行陳述，這樣在長期的訓練當中，自己的發音會更加標準，并且句子讀起來會更加流暢通順。

3.2圖式理論思維加強學生學習質量

圖式理論是計算機科學衍生的一種思維方式，這種思維背景從另一個角度分析，其可以幫助學生在口語交流中有更快更為準確的交流思路。每個學生在交流的過程當中自身需要在腦海中進行思考，考慮應該在口語交流中如何進行表達。但是學生往往在交流的過程中會出現語塞的現象，主要因為學生沒有對事物的特征進行捕捉，因此導致在交流中缺乏清晰的思路，所以在課堂教學當中我們可以培養學生這種圖式理論，使學生可以在口語交流的過程中迅速捕捉事物的特征，從而針對特征展開交流。同時這種思維方式還能夠應用到日常練習當中，學生的口語能力需要日復一日的練習，因此教師應該鼓勵學生隨時隨地去進行口語表達，比如在看到大樹，就能想到樹上的鳥兒，然后又聯想到天空，從而讓學生進行練習，在練習的過程中提高學生的思維能力。

3.3應用人機對話考試

人機對話考試的應用正是建立在互聯網基礎上的一種考試方式，在傳統的英語教學當中，教師往往是通過在課堂上對學生進行隨機提問，然后對學生的口語能力進行考查，但是這種教學方式的局限性在于其不能將學生的綜合能力體現出來，教師也不能準確地找到學生的問題所在，在下個階段性的工作當中不能有效地展開口語教學工作。因此我們在課堂教學當中可以對學生進行階段性的考查，通過人機對話的方式，全程自動化的考試過程，讓學生將自己的能力充分展現出來，然后計算機根據學生的表達給出一個科學的報告，教師根據這個報告內容對學生在口語表達中存在的問題進行針對性的教學工作，有效地提高學生的口語表達能力。

4.結束語

綜上所述，在當前的初中英語教學中提高口語教學工作的質量是非常必要的，口語表達對于英語學習來說是非常重要的一環，對于學生而言需要一個循序漸進的過程。在互聯網背景下，我們可以讓學生在課后通過一些網絡資源加強自身的口語訓練，并且通過對學生思維能力的培養，有效地改善學生口語交際的質量，最終我們通過人機對話考試的方式來掌握學生學習中存在的問題，以期有針對性地提高學生的口語能力。

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