基于知識管理理論視角下高校學習型黨支部建設路徑研究

張富強 崔杰

摘 要：高校黨支部在提高人才培養質量和推動教育教學改革等方面具有重要的引導功能，因此新時代高校建設學習型黨支部任務艱巨、時間緊迫、意義重大。文章簡要論述了知識管理的內涵，分析了高校建設學習型黨支部的必要性，并從學習理念、學習平臺、學習方式和學習機制四個方面提出了高校建設學習型黨支部的策略。

關鍵詞：高校;學習型黨支部;知識管理

在全面從嚴治黨和建設馬克思主義學習型政黨的大背景下，面對日益增多的新知識和日益加快的知識更新速度，高校黨支部作為黨在高校的基礎組織和最小細胞，在提高人才培養質量和推動教育教學改革上發揮了重要的作用。高校黨支部要充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，進一步引導廣大黨員強化學習意識和創新意識，加強知識融合，結合黨支部自身特點，以知識管理理論為基礎，采取有效的組織形式，營造濃厚的學習氛圍，運用先進的信息手段，轉變系統的思維方式等，著力構建學習型黨支部。

一、知識管理的內涵

所謂知識管理，就是在一個組織系統中構建一套人與技術兼備的知識系統，并讓組織中的知識與信息通過獲取、存儲、學習、創新等一系列過程，以此來滿足知識不斷創新的最終目的，然后再回饋到知識系統內，使得個人與組織的知識和信息能夠持續不斷的積累。知識管理的內涵主要包含以下方面：

（一）知識管理目標應與所在組織的目標高度契合

從黨支部這個特有組織形態來看，其知識管理的目標也應與黨支部所屬的黨總支或更高層級的高校黨委的目標保持高度一致，為其所在的部門或二級院系和高校實現既定的發展目標提供強大的組織保障和堅定的思想引領。

（二）知識管理的特性表現為動態性

知識管理系統是一個動態變化和不斷發展的生態系統，其獲取、共享、應用、創新等一系列環節構成整個系統的生態鏈。在實際運用過程中，我們發現這幾個環節是相互交錯、重復循環的過程。

（三）知識管理貫穿組織管理的全過程

馬歇爾提出組織可以通過研究開發和運作來產生知識和信息，并對一些資料、信息進行分析處理，從而獲取新的知識。通過組織學習、培訓、轉移等方式，將知識得到很好地運用和應用，充分發揮知識和信息應有的作用。知識和信息可以采取圖形、表格、文字等方式傳遞和表達，使得知識的受眾者很容易接收、理解和記憶，從而表現出知識和信息的有效性、針對性和程序性，能夠使知識和信息有效融合于系統和程序以及控制過程當中。

（四）知識管理要注重知識的全面性和覆蓋面

當今世界正面臨百年未有之大變局，知識創造的頻率非常迅速，知識更新的速度急劇加快。高校面對各項改革發展目標和任務，能否抓住新一輪高等教育改革發展的新機遇，主要還是看高校各級黨組織和廣大黨員干部能否高度重視學習，能否精益求精學習，能否堅持不懈學習，能否拓寬學習的廣度和深度，能否在學習中得到提升、推動工作、努力創新。因此，在組織學習的過程中，要不斷擴展知識和信息的覆蓋面，要學會跨界融合，要做到融會貫通。

二、加快推進高校學習型黨支部建設的緊迫性和必要性

加快推進學習型黨組織建設，是新時代加強黨的建設的有力抓手，是推進學習型政黨建設的根基工程。因此，在建設學習型政黨的大背景下，高?；鶎狱h支部建設成為學習型黨支部顯得尤其迫切和重要。

（一）高校建設學習型黨支部是貫徹學習型政黨建設方針的有效舉措

當前，我國正處于大變革、大調整、大發展時期，知識創造的頻率非常迅猛，知識更新的速度急劇加快。高校作為培養高素質高技能人才的重要基地，其教職工如果不善于學習、強于學習，就會落后于時代、落后于社會、落后于發展。因此，高校要清醒地認識到學習型黨支部建設的重要性、必要性和緊迫性，黨員干部和教職員工要更加自覺地向往學習、投入學習，進一步掀起學習熱潮，讓學習成為每個人的習慣和自覺，不斷將學習力轉化為生產力。高校黨支部作為黨組織的重要組成部分，要增強抓學習就是抓發展的意識，把學習作為最迫切、最基礎、最簡單的要求，從而將學習貫穿到學習型黨支部建設的全過程。

（二）高校建設學習型黨支部是加強高?；鶎狱h組織建設的迫切要求

目前，我國高校的黨建工作雖然取得了一些長足發展和進步，取得了一些階段性成效，但仍然存在一系列問題亟待解決。一是基層黨支部組織活動形式單一，學習流于形式，學習形式過于空泛;二是黨務工作者黨務知識和業務水平不夠;三是黨員的先鋒模范作用發揮不夠等。要想很好地解決以上問題，核心在于加強學習，關鍵在于學以致用，從而不斷提高高校黨支部服務發展的能力和水平，真正發揮黨支部在高校黨委推動高質量發展中的戰斗堡壘作用。

（三）高校建設學習型黨支部是增強高校黨委領導能力的實踐選擇

高校黨支部作為黨委的基層“細胞”，對貫徹落實高校黨委的方針、政策、目標、措施起著至關重要的作用。目前，高?；鶎狱h支部存在著領導本領不強、學習效果不佳、統籌能力不足、發揮作用不夠等問題，必須要進一步強化認識，細化舉措，推動高校黨支部建設水平的提升。因此，學習型黨支部的構建是強基固本的最好選擇。

（四）高校建設學習型黨支部是順應高等教育事業高質量發展的必然要求

高校要搶抓發展機遇，充分發揮基層黨支部作為高校高質量發展的戰斗堡壘作用，廣泛組織學習各方面知識，在黨支部內部形成良好的學習氛圍，不斷提高黨員干部和教職員工的政治素養和能力素質，培養一批既精通黨務又擅長業務的優秀黨員干部，為推動我國高等教育事業高質量發展作出積極的貢獻。

三、高校建設學習型黨支部的對策建議

推進學習型黨支部建設是一個長期的、持續的、復雜的工程，必須要系統構建、整體規劃、穩步推進、全員參與，必須要凸顯時代特征、根據支部實際、緊扣發展需求，增強學習型黨支部建設的時代性、有效性、引領性，持之以恒保持黨支部的活力和魅力。因此，高校建設學習型黨支部建議從以下四個方面著力推進，實現全過程改造、全方位改進、全員參與。

（一）學習理念要與時俱進，提倡創新

理念是行動的先導。高校在建設學習型黨支部時，要與時俱進確定學習理念，學習理念不是固定不變的，要隨著黨和國家對高等教育方針政策的變化而變化，要隨著經濟社會發展形勢的變化而變化，要隨著高校自身辦學定位和特色打造的變化而變化。因此，高校在建設學習型黨支部的過程中，要倡導廣大黨員干部用先進的學習理念武裝自己，特別是要用好用活習近平新時代中國特色社會主義思想這個“活水源頭”，結合新發展理念思想，強化創新意識，培育創新思維，樹立創新理念，并把創新意識、創新思維、創新理念貫穿到學習型黨支部活動的各個階段、環節和工作。

（二）學習平臺要簡便實用，注重效率

高校黨支部要著力建設適應新時代高等教育發展需要的學習型黨支部為目標，進一步強化黨支部建設與黨員成長的緊密度和協同性，拓寬學習平臺，創新平臺載體，滿足學習型黨支部對信息時代快節奏、即時性的要求，結合當今互聯網、大數據時代下各種學習軟件、平臺和載體時效快、內容多、覆蓋廣、成本低等特點，積極探索建立信息時代下新型學習型黨支部的學習平臺和載體。隨著信息技術和新媒體的蓬勃發展，高校黨支部的學習平臺應充分借助“學習強國”APP，充分運用各類微信公眾號內容，通過微信、QQ、釘釘等即時通訊工具建立健全各種學習群、討論群，也可適度開拓載體工具，開發屬于自己黨支部或單位的微信公眾號，實時推送相關新聞、信息、政策、文件、領導講話等內容，從而有效緩解“工學矛盾”，提升學習綜合效能。

（三）學習方式要多樣靈活，凸顯實效

高校基層黨支部要為黨員提供良好的學習環境，比如為黨員們準備豐富的學習資料，為黨員們提供相關的培訓課程，還可以通過一些較為系統的學習教育方式，在加深黨員對黨和國家方針政策的學習外，還可以對黨員的理想信念、業務水平、寫作水平、科研水平、語言表達能力、興趣愛好等多方面的教育培訓，并且適時分享學習心得，提高支部黨員的綜合素質。同時，應該注重個體學習與組織共同學習相結合，高校黨支部可通過開展“研究性學習”“探究式學習”“合作式學習”“專題性學習”等方式，選定主題，以小組形式開展學習、調研、分享、討論，實現頭腦風暴和智慧碰撞。

（四）學習機制要常態有效，強化考核

一套好的機制可以推動工作高質量開展，可以確保目標高效率達成。高校學習型黨支部的建設不可能一蹴而就，需要不斷實踐探索學習的有效機制與考核方式，實現愛學、想學、善學、能學的良好氛圍，把學習緊緊與工作實踐相結合，做到學以致用，提高學習質量。建立學習共享機制。每位黨員在每季度必須在黨員組織生活會上將學習心得、學習體會、學習感悟等與支部其他黨員進行分享。發起“微”沙龍，建立各種學習群、興趣組等，就某一議題或話題邀請一些“學習達人”“學霸”舉辦學習沙龍活動，分享其學習的心得和經驗。同時，也可以與其他黨員干部和教職員工碰撞出學習和創新的“火花”，并帶動黨支部的黨員干部和教職員工加強學習。建立學習考核機制。給每位黨員分配學習任務，明確學習目標，提供學習資料，使得每位黨員主動承擔起建設學習型黨支部的責任，并完善相關的考核制度，推動考核方式多樣化、科學化，做到精神獎勵與物質獎勵相結合。此外，可評選出“學習標兵”“學習能手”等先進黨員，還可以根據學習強國APP的學習積分情況進行月度和年度獎勵，通過先進典型示范帶動，引導黨支部黨員愛學、想學、善學、能學。建立學習對標機制。針對學習型黨支部建設過程中黨支部和黨員表現出的痛點和難點，通過樹立學習標桿，打造學習先進典型的方式，以典型為核心，組建業余學習“微圈子”，通過一些非正式組織，讓不同崗位、不同能力、不同素質的黨員和教職員工找到與所在崗位、本職工作的學習結合點，讓黨員和教職員工利用業余時間自覺加強學習，不斷提升政治素養和業務技能，促進優秀黨員和學習標兵發揮示范引領和凝聚團隊的作用。

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基金項目：本文系中共重慶青年職業技術學院委員會2019年校級黨建工作樣板支部培育項目（重青院委發﹝2019﹞49號）創建成果之一。

作者簡介：張富強（1976- ），男，四川隆昌人，碩士，副教授，研究方向：管理學理論、行政管理、黨務管理、人力資源管理;崔杰（1981- ），男，江蘇姜堰人，在職研究生，重慶青年職業技術學院，研究方向：區域經濟、行政管理等。