易班平臺網絡思政教育有效途徑研究

劉洪志

【摘要】思政教育在高校教育活動中是一個重要的構成部分，在當前公共衛生事件特殊時期，通過網絡平臺構建在線網課，展開網絡思政教育，這是一個保持教學活動正常開展的關鍵所在。如何基于易班平臺，有效實施思政教育，這需要思政教師自身對其形成充分認識。本文針對易班平臺和思政教育展開分析，然后探討了利用易班平臺實施網絡思政教育的具體途徑，最后提出一些注意要點，希望能夠給廣大高校思政教師帶來一些參考幫助。

【關鍵詞】易班? 思政教育? 在線網課? 實施途徑? 注意要點

思政教育，核心目的在于對學生的思想政治素養展開培育，提高學生的思想覺悟和道德修養。一直以來，思政教育主要是通過課堂教學開展，而在當前特殊時期，在線網課成為了很多高校的教學選擇。甚至出于公共衛生事件可能長期存在的客觀事實，或許未來一段時間依然會保持在線網課教學的模式。所以，作為思政教師來講，就需要對一些在線網課教學手段形成掌握，對其有效利用，確保思政教學的正常開展和維持。

一、易班平臺與思政教育

（一）易班平臺。易班平臺，就是指的易班網，這是一個綜合性教育網站，全國很多高等院校或是大中專院校，都已經入住易班網。同時，易班網也面向各大院校，推出了一卡通登錄服務，學生通過自己所在學校的一卡通，就可以登錄易班網，享受各種功能。易班可以為各個院校構建微社區，同時提供公開的網課教學功能，也可以上傳一些文件資料等。易班平臺，除了計算機端口之外，也有手機APP，學生可以通過手機登錄，享受到相關功能。

（二）思政教育。思政教育是思想政治教育的簡稱，設置一種有目的、有組織、有計劃的持續性教育活動，對參與成員實現思想觀念培養、道德修養建設、政治觀點引導等等。對于大學生而言，他們已經進入到成年人的年紀，同時又將在畢業后走向社會，是未來社會發展的中堅力量。讓大學生具備良好的思政素養，這對于其將來在社會工作與國家建設中發揮出積極作用。

二、基于易班平臺實施思政教育的具體途徑

要想通過易班平臺有效實施思政教育，那么可以從教學活動的三大階段切入，把握課前、課中與課后三個環節，將相關的教學或學習功能有效落實。

（一）依托微社區指導學生預習。從教學活動的本質來講，課前預習相當重要，不能缺少。思政教育的開展，自然也不能忽視這一點。在易班平臺的支持下，就可以基于院校在易班平臺中構建的微社區，在微社區里邊發布課前預習任務，讓學生登錄易班自主對這些預習任務予以解決。具體來說，首先教師需要結合教學內容，做好預習任務的設計。預習任務不宜太復雜，簡單提出重點即可，并且可以適當穿插一些案例，做到理實結合。其次，設計好預習任務之后，就將其上傳到易班微社區當中，讓學生從微社區中自行展開學習。最后，還可以組織學生展開在線討論，基于QQ群或是微信群等聊天工具，針對預習的體驗和感悟進行分享。

（二）做好在線網課知識講解。在線網課教學，重點就在于知識講解環節。其實從學生的角度來講，他們對網絡直播并不陌生，也不抗拒這種形式。相反是不少教師對網絡直播很陌生，容易在教學的時候出現問題。所以，作為思政教師來講，就應當對網課教學環節形成重視，有序做好各個步驟環節。首先，展示知識。網課正式開始時，教師可以通過播放微課或是PPT教案的形式，讓學生先自主對章節知識內容形成進一步了解，在課前預習的基礎上，盡可能多的了解內容知識。其次，教師結合微課或是PPT教案等素材，對相關的思政知識展開講解，并且通過計算機多媒體所具備的暫停、前進、后退等功能，對相關資料中的知識要點予以突出顯示，不斷重復，強化學生的理解認知。最后，還要組織學生進行課堂討論，這就可以通過在線連麥功能，打開語音讓學生集體討論。當然，全班學生一起參與討論，可能語音會比較嘈雜，因此可以將學生分為多個不同的討論組，每個討論組4-6名學生，各個討論組打開語音分別討論，這樣就更加容易實現。

（三）指導學生課后實踐練習。思政教育，課后的實踐練習也不能缺少，要關注到學生對相關知識的理解掌握，以及學生自身形成的感悟。但是，思政課畢竟和其他理工科課程不同，單純的書面作業并不足以檢驗學生的學習水平。因此，可以創設拍視頻的趣味活動，讓學生圍繞課本上的具體知識點，以某一思政知識點為主題，拍攝一個短視頻，然后上傳到易班平臺中的院校微社區，讓其他登錄的學生來打分，對評分前五的學生給予獎勵，或者是將短視頻作為期末評價的一個部分。這樣一來，就可以調動學生積極性，引導學生在課后有效展開實踐，增強對思政課程相關知識的掌握。

三、基于易班實施思政教學的注意要點

在教學方法流程上，思政教育通過易班展開教學，主要就是要關注到課前課中與課后三個基本環節。除了把握基本的教學流程環節之外，還需要關注到思政教學的一些注意要點，對這些要點形成關注，才能確保教學效果。

第一，注意規范學生的學習行為。在線網課由于通過網絡連接，教師不可能像傳統室內教學一樣對每個學生形成關注，因此部分學生可能出現學習不規范的行為。因此，就需要構建起隨機點名機制，或是隨機彈窗功能，隨機對學生展開點名，或者是向學生發送彈窗，以此確認學生是否在屏幕前認真學習。

第二，注意互動。在線網課學生是個體化獨處進行學習，這樣學習的氛圍就比較單薄。因此，為了增強學生的學習體驗，就需要注意互動，可以多設置一些在線討論、語音連線的活動，讓學生之間多多交流，增強學習氛圍。

第三，加強檢測。在線網課教學的實施，還需要對學生加強學習檢測，了解學生的具體學習情況，把握學生取得的實際學習效果，針對學生存在的不足予以有效解決。

結束語：鑒于目前疫情特殊情況，思政教育向在線網課轉型，也是必然的選擇。易班平臺具有豐富的功能，是思政教育可以考慮的一個選擇。作為教師，就要理解到通過易班平臺實施教學的具體流程，關注到其中要點。

參考文獻：

[1]吳文浩.基于"易班"平臺的高校思想政治教育有效性研究[J].湖北函授大學學報， 2018，31（08）： 70-71.

[2]鄭登濱，何冬錦.基于易班平臺的高校網絡思政教育傳播有效性研究[J].視聽，2019，（04）：246-248.

課題項目：渤海大學大學生思政輔導員專項研究項目《基于結構方程的易班平臺網絡思政有效途徑研究》。