無機建筑材料教學過程的“課程思政”改革與實踐

金雙玲 金鳴林 朱敏濤 張睿 王曉瑞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前應用型本科院校亟須將思政育人與專業知識教學進行融合，以培養培養德才兼備的高水平應用型技術人才。通過對專業教學中思政元素的挖掘，如激發學生的民族自信感和認同感、擴展學生的國際視野、提升學生的審美情趣、致力于提高學生的行業認同度和自豪感、培養學生精益求精的工匠精神和中國特色社會主義綠色發展觀等，探究“課程思政”在無機建筑材料教學過程中的實踐應用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 無機建筑材料;課程思政;應用技術型人才

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0024-02

一、應用型本科院校“課程思政”實施的必要性

當前應用型本科院校作為培養企業一線高端應用技術人才的基地，在現代職業教育體系建設中擔負引領性作用，除了傳授專業知識與技能外，德育素養的提升與職業精神的培育也是教學中非常重要的一面。在實際的教學過程中，學生的德育僅僅通過思政課程是很難實現的，而目前專業教學中又存在課程教學與德育內涵培育相脫節的問題。本文以無機建筑材料課程為例，介紹了“課程思政”實施過程中的舉措。

二、無機建筑材料課程“課程思政”的實施舉措

（一）提升學生的國情觀念、政治認同和民族自豪感

舉措一：讓學生在中國古代建筑膠凝材料的發展歷程中感受古代勞動人民的智慧

中國歷史悠久，在人類文明創造過程中有著輝煌成就，作出了重要貢獻。英國著名科學史學家李約瑟在《中國科學技術史》一書中寫道：“在公元3世紀到13世紀之間，中國保持著西方國家所望塵莫及的科學知識水平。”“中國的那些發明和發現遠遠超過同時代的歐洲，特別是在15世紀之前更是如此。”向學生講述中國古代建筑膠凝材料發展的進程，從“白灰面”和黃泥漿起步，發展到石灰和“三合土”，進而發展到石灰摻有機物的膠凝材料。從這段歷史進程可以與科學史學家李約瑟得出相似的結論，中國古代建筑膠凝材料有過自己輝煌的歷史，在與西方古代建筑膠凝材料基本同步發展的過程中，由于廣泛采用石灰與有機物相結合的膠凝材料而顯得略勝一籌。同時，使學生在生動的授課內容中掌握了建筑膠凝材料的特點和分類這一知識點。

舉措二：使學生感嘆港珠澳大橋所創造的工程壯舉，了解其所使用的關鍵建筑材料

港珠澳大橋項目所體現的不僅僅是中國過去幾十年建橋技術的積累，它同時也在重新定義中國制造未來的方向。港珠澳大橋地處海洋腐蝕環境，建設條件復雜，因此其所使用的材料條件苛刻，對材料強度、抗疲勞、耐候、抗腐蝕要求極高，設計服役壽命長，材料性能需求復雜多樣，使用的材料類型多，從鋼材、鋼筋混凝土到涂裝材料都有涉及。此內容的介紹，使學生一方面增強了民族自豪感，另外也是對課內知識點，如建筑材料的特性、實際使用與選用內容的進一步鞏固。

舉措三：請企業專家介紹自開發建筑材料的應用情況，提升學生對專業、行業、企業的認同感

邀請上海建工材料工程有限公司的專家將實際生產案例引入課堂，如列舉企業生產的特種混凝土在不同建筑場合的應用案例，如超長超高泵送混凝土在上海中心大廈工程中使用，高拋自密實混凝土在泓邦大廈（狹窄空間加固）、華敏帝豪大廈、上海船廠、上海軌道交通9號線及5號線等工程中的使用，清水混凝土在海虹橋西航站樓工程、浦東國際機場二期等工程中的使用，泡沫混凝土在國展中心工程中的使用，輕質陶粒結構混凝土在泓邦大廈（增加層高）、中國博覽會（減少樓面荷載）工程中的使用等，使學生了解身邊熟知的建筑所使用的材料類型，理論聯系實際，也同時增強了學生對所學專業及將來就業相關單位的認同感。

（二）擴展學生的國際視野，了解世界人類文明發展進程，理解人類命運共同體的內涵與價值

舉措一：使學生了解水泥的前世今生，認識到水泥的發明、發展是全人類共同智慧的結果

水泥的歷史最早可追溯到古羅馬人在建筑中使用的石灰與火山灰的混合物，這種混合物與現代的石灰火山灰水泥很相似。用它膠結碎石制成的混凝土，硬化后不但強度較高，而且能抵抗淡水或含鹽水的侵蝕。此外，介紹波特蘭水泥的發明，以及水泥生產在法國、日本、中國等國家的發展歷程，使學生在生動的歷史發展中了解水泥的組成、生產技術等知識，同時認識到水泥的不斷發展是通過全人類的共同努力來實現的。

舉措二：世界經典大壩——美國胡佛大壩概覽，使學生感受世界混凝土建筑奇跡

胡佛大壩在世紀水利工程行列中占據重要地位，堪稱20世紀西方科技史上最有影響力、最有挑戰性的公共水利工程之一。該工程始建于1931年，于1935年9月30日完成（提前2年），至今仍然是世界高壩中長度最短的大壩，總共動用了340萬立方米的混凝土。使學生感受世界經典的同時，了解大型混凝土的施工注意事項、難度與措施這一知識點。

（三）提升學生對人文知識的積淀和審美情趣的感知，體會科學與人文藝術的統一

舉措一：引用古人詩詞解讀石灰的生產過程

通過明代詩人于謙的石灰吟來解讀石灰的生產過程，以及其中蘊含的科學知識，與課內知識點達到完美融合。“千錘萬鑿出深山”——石灰的原料來源，“烈火焚燒若等閑”——石灰的生產工藝，“粉骨碎身渾不怕”——石灰的加工使用方法，“要留清白在人間”——石灰產品的外觀及應用特性。

舉措二：建筑工程設計中注重功能性與藝術性的統一

1.港珠澳大橋功能性與景觀性的統一：（1）地標性建筑：結構設計和景觀設計融為一體，橋島—橋—隧錯落有致，珠聯璧合。（2）非通航孔橋20公里：15公里110米跨鋼箱連續梁+5公里85米跨鋼箱連續組合梁，大氣、簡潔、一氣呵成，極具工業化和現代化觀感。（3）三座斜拉航道橋：九州橋+江海直達船橋+青州橋。九州橋：鋼混雙塔形如雙帆，乘風破浪揚帆遠航意境;江海橋：三鋼主塔形如凌空騰躍、結伴嬉戲的中華白海豚;青州橋：H型混凝土框架橋塔橫梁形似中國結造型，寓意“團圓回歸、三地同心”。

2.美國胡佛水壩工程設計之初就注重工程效能的綜合性。設計者認為，成功的工程應該是實用效能和藝術性的完美統一，是科學與人文精神的統一體。200多米的拱形水壩如意味婉約的美女，水壩前的四座燈塔凸顯了強烈的美國文化氣息。每年近百萬到莫哈未沙漠朝圣的訪客，無不為水壩的規模和美妙驚嘆不已。相比之下，水壩工程倘若是一大塊混凝土孤零零地裸露在那里，則不能給人以美感。

3.石膏用于建筑材料時其功能性與美觀性、藝術性的統一。石膏具有質輕、吸濕、保溫、防火的優點，其硬化體表面細膩光滑。在古埃及的墓室中發現了大量石膏壁畫，墓室壁畫是法老藝術中最重要的幸存案例之一，具有極高的藝術和文化價值。此外，石膏作為現代建筑的室內裝潢材料也有廣泛應用，特別是在一些教堂裝飾中的使用。

（四）使學生感受職業素養、工匠精神和科學精神對職業發展和社會責任的重要性

舉措一：感受港珠澳大橋工程建設者的實踐創新意識與砥礪知行的“工匠精神”

介紹港珠澳大橋工程建設建設者的工作過程，揭示這座“超級工程”背后，中國橋梁建設者們勇于攻克難關、不斷挑戰極限，用智慧和汗水在世界橋梁建設史上確立“中國標準”的感人故事和典型細節，使學生感受“工匠精神”的必要性和時代意義。

舉措二：感受中國建筑學家的厚德精技與嚴謹理性、精益求精的科學精神

向學生推薦鄭時齡教授所著《新中國新建筑六十年60人》一書。本書以辯證唯物主義態度，本著百花齊放、百家爭鳴的原則，闡述傳主各自的設計理念，展示建國60年來在建筑理論、建筑實踐等諸方面所取得的成就，具有紀念意義和實踐意義。通過閱讀，學生一方面結合專業知識欣賞建筑之美，培養學生評價美、欣賞美的能力以及接受文化藝術多樣性的心胸，另一方面通過學習我國優秀建筑師身上嚴謹理性、精益求精的科學精神，提升行業自信心和認同感。

舉措三：使學生意識到職業生涯中愛崗敬業、忠誠擔當以及企業責任的重要性，提升其規則意識

介紹過去北京、上海和南京的地鐵施工造成的坍塌事故及其造成的人員經濟損失，使學生明確正確合理的材料選擇在建筑工程中的重要地位。引導學生明白除了扎實的專業知識外，做到“愛崗敬業、忠誠擔當”的重要性，以避免在今后的職業生涯中人為因素所造成的事故。

（五）使學生近距離感受企業文化，培養學生形成中國特色社會主義綠色發展觀

邀請企業人員介紹目前上海建工材料工程有限公司如何把國家領導人重要指示與企業“創新、協調、開放、綠色、共享”的企業發展理念結合起來。目前本校的畢業生中有在該企業工作并已經成為企業的技術骨干，通過介紹學長在企業內所取得的成績，并且如何克服困難、解決技術問題的事跡，一方面提升學生對本專業的認同感，另外一方面有助于學生對企業責任、企業價值、企業精神等企業文化有進一步了解。

三、結語

上述舉措只是“課程思政”在無機建筑材料課程中實施的一個初步實踐。授業中根據課程特點和教學內容，將育人理念貫穿于整個課程體系之中，牢記育人使命，將思政元素與課程內容相融合，讓思政教育輔助專業內容，使專業內容在思政教育中升華，從而為培養高水平應用型人才服務，是“課程思政”模式實施的根本目標。

參考文獻：

[1]賀冰心.高職院校“思政課程”向“課程思政”轉向之必要性研究[J].智庫時代，2019（38）：151-152.

[2]朱廣琴.基于立德樹人的“課程思政”教學要素及機制探析[J].南京理工大學學報（社會科學版），2019，32（6）：84-87.

[3]黨明巖，宋穎韜.化工原理教學過程的課程思政實踐與探索[J].江西化工，2019（5）：38-40.

編輯 張 慧