信息技術與語文教學深度融合的三種關系

趙彥麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?信息技術與語文課堂深度融合，有利于提高教師應用信息技術教學的水平，有利于學生接受，是提高語文課堂教學效果的有效手段。信息技術與語文課堂的深度融合包括技術、美感情操培養、教師語文素養三個層面的要求。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?信息技術;語文教學;深度融合;途徑;意義

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0036-02

語言因為文字顯得深邃而有承載力，語言文化有利于中華民族的傳承發展，更加有利于中華民族的偉大復興。這絕非大而空的慨嘆，在不考慮其他因素的作用下，單單就從語言這個角度來講，語文教師教好語文課，提升自身的語文素養，提升學生的語文素養，對上面提到的語文的重要意義的實現，具有一定的現實性。新時代，信息技術的發展與進步已經滲透到社會的各個方面和各個角落。信息技術對教育教學領域的影響不亞于其他領域，誠然，語文課堂教育教學中采用信息技術更是一個值得提倡和發揚光大并已經有了客觀性發展的成效。讓信息技術走進語文課堂，有其現實意義。信息技術可以使語文課堂教學直觀、輕松，更加有利于學生學習興趣的提高。

信息技術與語文課堂教學深度融合，要處理好三個方面的關系。

一、前提關系

所謂信息技術與語文課堂教學的深度融合，前提條件是信息技術。信息技術是信息技術與語文課堂教學深度融合的技術與技能前提。只有有了信息技術與技能的支撐與支持，我們才有可能進行信息技術與語文課堂教學的深度融合。為此，作為一名語文教師，為了要達到信息技術與語文課堂教學的深度融合，我們先要在信息技術這項技能上下功夫，只有把信息技術這項技能掌握好了，我們才有可能進行信息技術與語文課堂的融合。新時代，信息技術儼然已經成了教育教學領域里刮起的一場新風。鑒于信息技術的重要性與實用性，教育主管部門要求教育教學崗位上的工作人員必須接受參與信息技術課程的學習，并把信息技術教育作為教育教學人員的必修課與繼續教育的重頭戲。為了讓教育教學工作人員熟練掌握信息技術，教育主管部門針對教育教學工作人員舉行了一次又一次的信息技術的繼續教育與培訓，以期讓他們成長為能熟練應用信息技術的專業技術人才。我們要充分利用教育主管部門提供的便利機會與條件，積極參與到信息技術繼續教育的大潮中去。珍惜每一次機會，利用網絡，接受網絡多媒體信息，全面提升自身應用信息技術的能力。我們目前擁有的關于信息技術能力提升的繼續教育項目工程已經舉辦了多次，從教育部到省級教育主管部門以及市縣教育局，都舉辦過，我們已經積極參與相關繼續教育培訓，并且培訓后經過考核合格拿到了相關的結業證書。實踐證明，經過這些教育主管部門提供的信息技術繼續教育工程，教育教學工作者的信息技術能力已經得到了跨越式的成長與進步。但是，教育主管部門舉行的信息技術教育工程，它是成批式培訓，標準化培訓，集中時間段學習，集體式參與的。教育主管部門舉行的這樣一些特點的信息技術繼續教育工程項目，雖然已經盡善盡美，但要達到信息技術與課堂教學的深度融合，還是有一定差距的。教育主管部門只是提供了一個平臺，做了一個示范，更多的工作要教育教學工作者在培訓項目結束后進行再學習與再完善以及再實踐與再深化。基于此，為了能達到嫻熟地應用信息技術進行課堂教學，我們在教育主管部門組織的信息技術培訓項目結束后，安排進行探究式自學信息技術。現在學習渠道很多，電腦、手機以及其他信息工具都可以方便我們進行信息技術的再學習。當然，信息技術學習工具要多，信息技術學習工具要求要精。目前最普遍最實用的信息技術教育工具就是電腦，以電腦為主。我們給學生教授知識，與學生進行互動，最主要的工具還是電腦。所以，我們要多在電腦這個信息技術工具上下功夫。無論是師范類高校還是信息技術繼續教育工程項目，對電腦也就是計算機的培訓放在最主要的位置。其實，無論是師范類高校計算機應運基礎教材還是信息技術繼續教育工程項目，都把對信息技術基本操作的學習和培訓放在了重中之重。高校教材也好，信息技術繼續教育工程項目也罷，在他們的教材中涉及的重點內容，無非就是計算機基本知識，也就是計算機的產生發展變化過程、計算機二進制編程語言、計算機軟硬件的組成。而計算機應用課程里面重點在于軟件的操作與應運，因為這部分對我們最實用，也最有用。首先，關于計算機的開關機問題，這個問題看似簡單，實則許多人沒有按照規定進行操作，也始終搞不清楚開關機順序暗含的道理。筆者在一開始也對計算機開關機順序一塌糊涂，不知道開關機應該走先開主機再開顯示屏還是先開顯示器再來主機的順序，后來，筆者進行了思考，終于弄明白了這個順序和其中的道理。開機的順序應該是先開主機再開顯示器，為什么要這樣做？因為主機啟動有一個過程，先開主機，當主機準備啟動的過程中，我們再打開顯示器，就能看到主機的啟動畫面和啟動的過程。關機應該先關主機，再關顯示器。為什么？因為如果先顯示器，后關主機，那主機在關機過程中出現的問題我們就無法通過顯示器看到。所以先關主機，后關顯示器，主機的關機過程我們通過顯示器就能看得一清二楚。這樣，我們就不用擔心主機關機過程中或許會出現的這樣或者那樣的問題。開關機的問題搞清楚了，這只不過是個開始，學習計算機應用的開始，信息技術計算機的應用學習，對教育工作者來講，筆者以為重點在于后面的部分，即Word操作與應運、Excel表格操作與應運、Powerpoint操作與應運、自己簡單的發郵件（Outlook）與上網（Internet）操作與應運。教師尤其要熟知這幾種操作軟件的掌握與應用，文字操作系統是我們進行文字操作的工具軟件，像平時為學生打印學習資料和測試題等，都得靠文字操作系統。學生成績的評價，我們又得用到電子表格，它具有快速運算功能，也是我們要掌握的。發郵件和上網是我們進行教學資源搜尋與共享的一個重要手段，也是必須要掌握的軟件系統。而最為重要的，就是PPT操作系統軟件。為什么？因為PPT軟件是我們教師最經常用的軟件，是我們教師進行師生互動和課堂教學的強有力手段。我們要做的課件幾乎都是通過PPT的形式展示出來的，對于PPT操作系統軟件，我們對它的能力要求為要做到精透，即精通透徹。PPT是多媒體操作與應運軟件，往往可以達到圖文并茂，聲音與動畫一體化，非常適合對學生進行課堂教學。語文課堂中，PPT也是語文教師教學的有力手段。比如，語文課堂中的一首唐詩，放在課本上，有時候無法體驗出詩歌的意境來。怎么辦？PPT！PPT，就是能給我們的表達帶來力量的軟件。假如我們要給學生講解陳子昂的《登幽州臺歌》：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。我們可以把這首唐詩呈現在課件中，可以一句一句地呈現出來;還可以配上插圖，插圖中要充分體現出詩人孤獨的意境。這樣，教學給學生的感覺就不一樣。

二、促進關系

語文教師的美感情操是語文教師進行信息技術與語文課堂教學深度融合的促進作用的力量。沒有美感，做出的課件無論從字體還是顏色或是到多媒體的混同使用上都會出現這樣那樣的問題。要培養美感，首先要提到的是整齊劃一感。能做到整齊，也是一種整齊美。做出的課件顯示出來，起碼的要求是要整齊，文字排列整齊，錯落有致，不顯得雜亂無章。課件的背景設置，也可以設置的一致，給學生一種整齊的美感，給學生一種整齊的視覺效果。一般來說，課件制作語文教學題材時，教學題材的標題要醒目，也就是說，要比別的字體突出顯示。為了做到這點，教師就要在字號上加大。其余的字體相對得要比標題小一些。同樣，二級標題有多個，對多個二級標題設置得字體顏色字號一致，也是出于整齊美感的考慮。其余級別標題也按照整齊劃一的美感要求設置，同樣，課件的其余教授內容，也要遵循這個原則進行。至于顏色以及動畫聲音等的設置，也可以依據這個原則進行。

三、核心關系

無論信息技術的技能多么嫻熟，它畢竟只是個形式和前提。沒有內容、沒有核心的形式是虛無縹緲的，是沒有實際意義的。好比雞蛋只有蛋殼和蛋白，缺乏蛋黃，也就是缺最關鍵的部分。語文教師要真正做到信息技術與語文課堂教學的深度融合，必須對語文知識與語文技能的掌握達到一個高的要求，語文素養要達到一個程度。語文教師需要“口若懸河”，也需要“肚子里要有一桶水”。平時要多積累、多看書這是對語文教師加強語文修養的最基本要求。語文教師對語文課本上的知識點，要牢記在心，對名句名篇要能做到熟練背誦。不僅如此，還要在賞析的層面能做出文學分析。語文教材所涉及的材料，從時代上講，一部分為古代部分的材料，我們叫作古文，其實就是文言文。而另外一部分為現代文。文言文與現代文的教學有相同的地方，也有不同的地方。這是語文教師加強語文素養的兩個角度。文言文語言簡短而深奧，暗含我國古代文化的精華。又由于古今詞義的變化，使得我們學習文言文有一定的困難。我們要多借助文言詞典，結合時代特點和上下文意思，搞清楚文言文所言表達的意思。不僅如此，我們還要在學習學懂文言文的基礎上，多加思考，借鑒別人的成果，再結合自己的心得，找出文言文的規律性東西，從而最終幫助我們徹底學懂學好文言文，做一名優秀的語文教師。多背多記住名篇是學習文言文的有效之道，我們要平時留心多記多背?，F在文意思我們都懂，就是要學會思考，思考文章作者行文的規律，然后加以應用，從而學會自我表達。

參考文獻：

[1]徐中玉，陶型傳.大學語文[M].北京：北京大學出版社，2018-10.

[2]趙守春.計算機應用基礎[M].北京：機械工業出版社，2015-04.

[3]朱立元.美學[M].北京：北京大學出版社，2019-06.