高專院校學前教育專業男生專業認同感提升策略探究

孫芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?專業認同是學習者對自己所學專業的認可與接受，決定了學習者學習、就業的態度，指引學習者專業發展方向及深度。針對當前學前教育專業院校及幼兒園教育工作中，從業者多為女性，男性相對較少的情況，以寧夏某高專院校男生為例，探索學前教育男生專業認同情況，分析影響其專業認同因素，為提高學前教育男生專業認同感提出建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?學前教育;男生;專業認同

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0224-02

《幼兒園教師專業標準（試行）》在幼兒園教師的職業理解與認識中，明確提出“認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。”[1]可見，建立專業認同感是學前教育專業學生從業的前提。縱觀當前從事學前教育工作者，絕大多數依然以女性為主，男幼兒教師寥寥可數。心理學家指出男幼師對于幼兒的思維方式、性格塑造、處理問題的態度手法等教育比女幼師更開闊，因此，在以女生為主陣地的學前教育專業領域，研究學前教育專業男生專業認同有重要的意義。

一、學前教育男生專業認同調查

本人選取寧夏某幼高專院校40名男生作為研究對象，分別采用了問卷調查法及訪談法從專業選擇、專業學習情況、專業前景認知以及從業愿望等方面對幼教男生進行研究：

（一）專業選擇方面

在專業選擇方面，分別從學前教育男生對專業的了解狀況、感興趣程度、在重新選擇專業的假設條件下是否會重新選擇學……