人文主義視閾下的高職現代學徒制改革

周宏敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?推行人文主義教育理念和方法是經濟全球化發展背景下，我國改革開放后人民生活水平上升到一定階段，順應知識快速更新、技術快速更迭時代的必然趨勢。高職教育改革要貫徹人文主義教育理念就必須做到教學目標、教學內容和教學模式的三個轉變?，F代學徒制改革是實現人文主義教育的有效途徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?人文主義;教育改革;現代學徒制

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0234-03

2015年聯合國教科文組織（UNESCO）在成立70周年之際，發表了報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》（以下簡稱報告），這是繼《學會生存——教育世界的今天和明天》（ 又稱《富爾報告》）《教育——財富蘊藏其中》（又稱《德洛爾報告》）之后，聯合國教科文組織發表的第三個具有里程碑意義的重要報告。報告充滿人文主義精神，立足于人類的可持續發展，提出教育是“全球共同利益”的理念，強調反思教育，反思學習，反思自身。報告提出的教育要尊重生命、尊重人格、尊重平等、尊重和平、尊重人的權益，把人放在了教育的最核心位置，倡導教育要回歸人本身。報告的發表重申了人文主義的教育愿景，也對全球教育提出新的要求，給中國教育帶來了新的啟發，更給改革中的職業教育一個新的挑戰。

人文主義是一種哲學理論和一種世界觀。起源于文藝復興時期，是新興資產階級反封建的社會思潮，人文主義哲學以人為中心，承認人的價值及其尊嚴。人文主義教育理念就是以人為中心的教育理念，是一種具有人文精神的教育觀，是尊重人、關心人、愛護人的教育，強調的是個體身心和諧、健康發展，人文主義主張教育的目的是培養具有獨立判斷能力和獨特個性的人。……