高職高專院校職業精神進入社區文化路徑和價值研究

郭培鳳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，隨著國家制造業轉型升級，對具備職業精神的高級技術人員需求越來越大，高職高專院校作為技能型人才的培養基地，應更加注重職業精神培養。高職高專院校是學生入行的起點，也是職業精神的奠基階段，加快職業精神進入社區文化有利于提升學生專業素養，提高學生就業競爭力和用人單位需求發展。分析職業精神教育對高職高專教育的價值，以上海民航職業技術學院為例介紹“當代民航精神”進入社區文化的實踐探索，分析職業精神教育存在的問題，提出職業精神進入高校社區文化的可行性路徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業精神;社區文化;路徑

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0113-03

高職高專院校主要培養目的是為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質應用型人才。但“師傅領進門，修行靠個人”，學生所學技能一般只能滿足用人單位短時間需求，其技能升級很大程度需要職業精神、職業素養支撐。近年來，高校社區內人員由于長期的共同學習、工作，形成了共同的生活方式，逐步凝聚成強烈的團體精神和社區的認同感、歸屬感，加以引導較為容易形成本專業特有的職業精神。高職高專院校是學生進入本行業“入門、入行”的起點，也是職業精神的奠基階段，加快職業精神進入社區文化有利于提升學生專業素養，提高學生就業競爭力和用人單位的需求發展。

一、高職高專院校職業精神進入社區文化的現實意義

學生社區，一般指院校內特有的地理區域，通過教育資源的整合，組建成的集學生住宿、生活、學習的一個社區。學生職業生涯最初的幾年時間大多是在社區中度過，因此將職業精神融入社區文化有利于點滴養成，形成職業精神的“初始狀態”，具有重要現實意義。

（一）職業精神進入社區文化契合國家戰略需求

2019年《國家職業教育改革實施方案》指出：“把發展高等職業教育作為優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式，努力實現職業技能和職業精神培養的高度融合”，把職業技能與職業精神擺在同等突出位置。當前我國處于產業轉型的關鍵時期，國家推進實施“一帶一路”“中國制造2025”等工程，未來十年更是被定義為中國制造升級的關鍵十年，迫切需要適應職業崗位需求、具有職業精神的發展性專門人才來促進技術技能的持續更新和升級改造，使整個生產線變得更加智能、效率、高質量。但據統計，我國城鎮企業技術工作層級還不合理，初級工占60%左右，中級工占35%，高級工僅占3.5%左右，與國家產業轉型對技術工人的需求相差較大，一個很重要的原因就是職業精神的缺失。高職高專學校作為培養職業人才的基地，應推進職業技能與職業精神并重，把職業精神融入高校社區文化點滴培育，不斷提升學生的初始技能和發展潛能。

（二）職業精神進入社區文化符合學校自身定位

高職院校作為技術技能型人才培養的主要基地，須重視職業技能和職業精神的雙重培養，將職業精神融入教育教學全過程，融入學生社區形成獨特文化內化于心、外化于行，確保人才培養符合當前社會需要。但當前高職高專院校職業精神培養整體仍處于邊緣化的不利地位，過于注重課堂理論“灌輸”而忽視平時養成，與社會對技術人才職業精神的需求不相匹配。社區文化在培育學生職業精神方面發揮不可替代的作用，有利于改變職業精神培養在一個或幾個環節單向努力的局面，打造一個職業精神培養的生態鏈，從課堂到實踐、從學習到生活、從課上到課下全方位綜合培養，系統推進職業精神進入學生學習、生活的方方面面，確保取得較好效果[1]。

（三）職業精神進入社區文化利于學員長遠發展

當前，智能制造日益發展，社會對高級技術人員需求日益增長，對高職高專院校學員培養表面上是對職業技能的高需求，實際上從長遠看是對職業精神的高要求。信息時代知識大爆炸，學校所教的技能日益有限，一定程度上與社會需求還有較大差距，崗位磨合、技能提升往往在實踐中完成。目前，大型企業日益重視員工職業精神的養成，在人才招聘中更加青睞具有職業精神的員工，同時把職業精神作為績效考核的重要內容，并有計劃地組織培訓，以提高員工職業精神。可見，職業精神能夠使學員在職業生涯對技術技能有更高的標準要求，其具備自主提升技能水平的追求，較易激發創新能力，不斷改進原有工作流程中的不足與缺陷，能在工作中獲得更多的成功機會[2]。

二、上海民航職業技術學院職業精神進入社區文化的實踐探索及成效

忠誠擔當的政治品格、嚴謹科學的專業精神、團結協作的工作作風、敬業奉獻的職業操守是我國民航的當代職業精神。基于民航局直屬五所高校之一的上海民航職業技術學院，積極探索培育和弘揚“當代民航精神”進學生社區文化的路徑。組織上海民航職業技術學院部分學生職業精神問卷調研，在校生對學校學生社區的管理和服務的滿意程度調查，共發放問卷200份，回收有效問卷200份，有效回收率為100%，從調查問卷反映來看，取得較好效果。

（一）網上網下聚合創新思政教育，打造忠誠擔當政治品格

學院積極用“網絡思政”模式開展習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育“四進四信”活動，通過學院易班工作站、團委微信公眾號、班級QQ群等網絡模式開展“習近平教育思想學悟行”“學習進行時”“學習十九大，民航我先行”知識競賽等網絡理論學習活動，實現思政教育網上全覆蓋。

（二）課上課下統合嚴格技能錘煉，培育嚴謹科學專業精神

學院不僅注重課堂理論“灌輸”和手把手幫帶，也注意拓展學生課外應用平臺。組建“創新創業學生社團”，積極參加“創青春”上海市大學生創業大賽、“挑戰杯——彩虹人生”全國職業學校創新創業創效大賽等活動，通過大賽激發學生課外求知的欲望，增強學生的實踐能力、創新精神和專業技能。學院注重推進學生社團與所學專業掛鉤，在傳統體育類、傳統文化類、藝術類、禮儀類、影視類、語言類等六大類社團外，新成立益智類、航模類、創業類三類型平臺，通過社團活動使相同專業互相深化、不同專業互相借鑒，以社團形式延長學生技能打磨時間，激發創新精神。

（三）校內校外融合豐富社區文化，養成團結協作工作作風

“請進校園”豐富社區文化活動，通過學院舉辦、學生組織等形式，持續推進大學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”群眾性體育鍛煉活動，舉辦“校園金話筒”主持人大賽、校園民航好聲音、高雅藝術進校園、校園文化藝術節等系列活動，讓學生當主角、坐主場，大力培養學生團結協作的工作作風。

（四）理論實踐結合加強崗位鍛煉，感悟敬業奉獻職業操守

學院注重理論學習與時事、實踐相結合，以英雄機組“5.14”事件成功處置為教育契機，從職業素養、職業操守等角度為學生客觀分析處置程序操作，激勵學生在“平時養成”上花大力氣、下真功夫，培養強烈責任意識、嚴謹工作作風、精湛專業技能。以上海開能環保設備股份有限公司打造思政實踐基地，這種“行走的課堂”幫助學生深刻感受個性化的企業文化與強烈的目標愿景、合格建設者所應具有的“高學力”素養，實現“知行教學模式”的統一。學院還積極開展學生實習實踐活動，深入一線飛行班組，近距離感受民航工作者敬業奉獻的職業操守。參加民航企業組織的“安康杯”競賽、技能競賽、青年文明號創建等活動，參與企業關鍵工種崗位“大練兵、大比武”活動，在相互評比中找準差距，培育和養成學生“干一行、愛一行、專一行、精一行”的職業素養。調查問卷顯示，認為自己熱愛民航事業的占78%，畢業后愿意從事民航事業的占78%，認為自己的職業精神滿足民航職業需要的占73.5%，認為崗位實踐對自己職業素養影響較大的占79.5%。

三、當前高職高專職業精神進入社區文化存在的主要問題

關于上海民航職業技術學院職業精神調查報告顯示，雖然通過職業精神進入社區文化的有益實踐探索，取得較好的效果，如80%的學生認為自己具備較強的職業精神，具有良好的職業態度和職業道德。但在實踐過程中，仍發現以下問題，有些問題還是共性的，具有一定的普遍性借鑒意義。

（一）近功利性的職業價值觀念，職業精神進入社區文化缺乏群眾基礎

受市場經濟影響，高職高專學生受趨利主義的思想沖擊，艱苦細致的技術工作越來越不受學生青睞，導致學生職業價值觀取向上存在近功利性的傾向。盡管越來越多的學校開展職業規劃課程，但大多職校生并沒有很好的職業發展規劃，部分職校生職業價值觀念不夠端正，擇業目標趨于極端。悲觀迷茫者認為職校生綜合素質較為單一，職業生涯發展較為受限，缺少多樣可供選擇的職業;樂觀自負者則職業定位過高，與企業現實需要有較大差距。

（二）分散離合的教育力量投入，職業精神進入社區文化缺乏力量支撐

高等教育的大眾化使高校在校生規模迅速擴大，但學生社區建設起步較晚、經驗不足，社區教育力量投入明顯不足，職業精神培養缺少力量支撐。職業精神進入社區文化缺乏專業教師指導，高職高專院校教師普遍缺乏企業實踐經歷或離開企業時間過久，對技術專業鉆研較深，對職業精神關注不夠，過于重視課堂“灌輸”，但對職業精神的跟進培養投入不夠。調研發現，雖然“輔導員住樓”在個別學校逐步推開，但僅占全部輔導員的10%，高達90%的輔導員與學生僅存業務上有聯系，難以對學生職業精神的培育加以引導。

（三）娛樂過度的社區文化傾向，職業精神進入社區文化缺乏有效路徑

當前，高職高專院校社區文化呈現娛樂性的無序發展，睡覺、游戲、沉迷于網絡甚至部分學生抽煙、賭博等社區行為，可以看出，學生社區文化育人功能亟待加強。學術研究氛圍缺失，研究性、創新性、創業性社團在社區文化較為缺乏，課下缺乏職業實踐和技能交流的平臺，不利于職業精神的點滴養成;崗位實踐純功利性較強，教師急于完成教學內容的傳授，學生急于完成技能實踐，在與企業交流的過程中缺少職業精神的體現。調研感到，一些學生能夠充分認知職業精神對職業發展的重大意義，但在實踐培養上卻找不到平臺，不知如何樹立和養成，反映出社區文化在職業精神培育上有一定程度的缺失。

四、高職高專學校開展職業精神進入社區文化路徑分析

（一）加強思想引領，樹立正確的職業教育觀價值觀

1.融入思政教育

以第一課堂教育教學工作為重點，充分發揮課堂教學主陣地、主渠道作用，把思想政治理論課教學作為深入弘揚和培養踐行職業精神的主陣地;加強學生“第二課堂”教育活動開展，組織開展“我的中國夢”主題教育，教育引導廣大團員青年為實現“中國夢”努力奮斗，使職業精神在校園落地生根;積極探索“第三課堂”育人新模式，充分發揮網絡思想政治工作的引領作用，進一步加強職業精神學習宣傳教育的各類信息發布交流，提升職業精神育人成效，引導學生樹立正確的職業價值觀。

2.加強師德建設

緊密聯系各行業職業精神的內涵要求，通過開展學習研討活動，將職業精神融入日常的教育教學管理工作中，進一步增強教書育人的主動性，努力造就一支具備職業精神、適應新時代高等職業教育要求的高素質教師隊伍，以良好的師風師德引領學生職業精神的培養，讓學生學有近在咫尺的榜樣，擔當起職業技能、職業精神“雙師型”教學任務。

3.突出工匠精神

廣泛開展勞模大講堂活動，邀請行業勞模來校宣講工匠精神，展現勞模先進在強國建設中的積極作為，發揮勞模先進的示范引領作用。開展“工匠精神”專題教育活動，宣傳工匠精神，展示學生實訓優秀作品和歷屆優秀畢業生風采，結合專業特色舉辦主題講座，大力弘揚行業職業精神、工匠精神，營造勞動光榮的校園風尚和精益求精的敬業風氣。

（二）推進平臺建設，打造職業精神文化活動場所

1.拓展宿舍功能

當前，職業精神教育不能局限于課堂、圖書館，而應發揮教育的滲透作用，進入學生社區實現全天候、全方位、全員額培育。學生宿舍是學生社區最為重要的場所，應將之打造成為學習的高地、職業精神培養的家園。高職高專院校要加強心理活動室、職業禮儀訓練室、創業創新工作室等各具功能、各具特色的活動場，以職業精神為核心，以志同道合為基礎，把學生聚合起來，相互交流、促進發展。

2.塑造文化氛圍

職業精神教育需要良好的環境塑造，校園是大學生日常生活和學習的主要場所，是高校隱形教育和點滴灌輸的重要載體，職業精神可通過校內建筑、設施等硬件條件來體現。通過校園建筑、標語橫幅、雕塑雕像、宣傳欄、燈箱壁畫等方面建設來體現職業精神，傳遞職業素養，實現在日常生活中潛性地培養大學生的職業精神，營造健康、積極、向上的社區文化氛圍。

3.打造虛擬平臺

隨著社會發展，網絡平臺處于與實體平臺同等重要的位置，已成為高校社區文化的重要組成部分和職業精神宣傳培養的重要途徑。高職高專院校要注意結合微信、微博、網站等信息平臺，對職業精神教育進行持續的宣傳和引導，并關注當代大學生思想動態，把職業精神教育與其關心的就業、職業發展前景結合起來，引起大學生對職業精神培育的重視，引導大學生樹立正確的職業價值觀。

（三）強化力量投入，夯實職業精神文化組織領導

1.成立社區文化服務中心

高職高專院校應該成立校級層面的學生社區文化建設服務中心，對社區文化建設進行全方位的整體規劃，并且對管理社區的專職人員進行定期培訓，通過管理層面的能力提升承擔起社區在職業精神培育中的重要作用;同時該中心還要協調學校各部門的社區管理職能，持續推進職業精神進入社區文化，實現社區文化的多樣化、個性化和職業化。

2.抓好社區工作隊伍建設

職業精神的社區化教育專業性強，需要一批高素質、職業化的社區管理隊伍，重點抓好社區輔導員、宿管員兩類隊伍建設。社區輔導員隊伍，以新進輔導員為主，通過與學生同吃同住，加強學生思想掌握，針對性開展教育;宿管員隊伍，以后勤公司聘用人員為主，加強能力培訓，必要時可從退休老教師中選拔一部分進行補充，強化社區文化中職業精神的建設。

3.發揮學生自主管理功能

打造學生社區自律委員會到樓長、層長、最后到寢室長的完整學生干部體系，同時加強學生干部管理，制定考核制度，在待遇上與傳統意義的學生干部同等看待，在入黨、評優等方面優先考慮。同時學校還可拿出部分經費，為部分學生提供社區勤工儉學、志愿者崗位，讓學生的專業知識和社區服務結合起來，提升職業精神和職業能力。

（四）圍繞職業特性，開展專業性的社區文化活動

1.開展職技能競賽活動

以弘揚和踐行行業職業精神為導向，組織形成豐富多彩的學科競賽活動，牢牢把職業技能與職業精神結合起來，如開展辯論賽、外語文化節、高等數學求導數競賽、計算機應用技能大賽、體育運動會、全國大學生建模大賽等學科競賽活動，大力營造良好的學習求知氛圍，激發精益求精、奮發向上的職業精神培養。

2.開展學術性社團活動

積極引導學術性社區文化的發展，鼓勵學生成立與本專業相近的社團組織，通過舉辦各類研討、展覽、論壇等活動搭建交流平臺，也可以通過聘請專業老師兼任他們的指導教師，定期開展指導交流活動，切實解決好教學工作任務與實際崗位群、學生職業能力和實際崗位群匹配不夠精準等問題，不斷提升崗位職業技能，促進職業精神建設。

3.營造濃厚的實踐氛圍

利用高職高專與企業結合緊密的優勢，大力開展勤工儉學活動，鼓勵學生假期赴相關企業實習，通過與企業員工近距離接觸，近距離感受企業文化，將理論與實踐相結合，在實踐中深化理論，從而提高對職業的認知、深化對職業精神的理解。

參考文獻：

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