“報(bào)春鳥”模式對健康管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感作用的研究

劉剛 張良 芮秋琴

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目的：探討“報(bào)春鳥”模式對健康管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的影響。方法：根據(jù)自愿參加的原則，選取我校2017級和2018級健康管理專業(yè)學(xué)生為研究對象，隨機(jī)分為試驗(yàn)組43名，對照組46名。試驗(yàn)組在對照組常規(guī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上參與“報(bào)春鳥”模式。干預(yù)一個(gè)學(xué)期，共4個(gè)月。在干預(yù)前、干預(yù)后2個(gè)月和4個(gè)月評估研究對象的專業(yè)認(rèn)同感。結(jié)果：干預(yù)2個(gè)月和4個(gè)月后，試驗(yàn)組專業(yè)認(rèn)同感與對照組相比明顯提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論： “報(bào)春鳥”模式能有效提高健康管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?模式構(gòu)建;健康管理;專業(yè)認(rèn)同

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）03-0122-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和人類期望壽命的延長，人們對健康的要求與日俱增，新的健康服務(wù)模式不斷興起，健康管理學(xué)作為21世紀(jì)新興的學(xué)科，在我國迅速發(fā)展。目前國內(nèi)已有十余所本科及大專院校開設(shè)健康管理專業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才[1]，但由于我國健康管理發(fā)展時(shí)間短，還未形成科學(xué)、系統(tǒng)的完整產(chǎn)業(yè)，自身的學(xué)科及課程體系也有待完善[2]，且本專業(yè)發(fā)展前景及就業(yè)選擇等存在不確定性[3]，使得健康管理專業(yè)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，即專業(yè)認(rèn)同，存在一定偏差，而堅(jiān)定的專業(yè)認(rèn)同感會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及畢業(yè)后的職業(yè)選擇產(chǎn)生重要影響。我校健康管理專業(yè)結(jié)合中醫(yī)特色，構(gòu)建“報(bào)春鳥”模式，通過學(xué)以致用的方式，提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，現(xiàn)報(bào)道如下。

一、資料與方法

（一）研究對象

本研究于2019年3月至6月，以我校2017級、2018級健康管理專業(yè)學(xué)生為研究對象，在自愿參加的基礎(chǔ)上，隨機(jī)分2017級1班、2018級2班為試驗(yàn)組，2017級2班、2018級1班為對照組。試驗(yàn)組43名學(xué)生，男生15名，女生28名，平均年齡19.87±0.23歲，平均學(xué)分績點(diǎn)3.07±1.46;對照組46名，男生17名，女生29名，平均年齡19.36±0.30歲，平均學(xué)分績點(diǎn)3.12±1.78。兩組研究對象性別、年齡、平均學(xué)分績點(diǎn)基線水平一致，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

（二）方法

采用隨機(jī)對照研究，試驗(yàn)組在對照組常規(guī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上參與“報(bào)春鳥”模式。該模式以午休12：00-13：00和晚上18：00-19：30為主要活動(dòng)時(shí)間，為全校師生展開服務(wù)，主要內(nèi)容為在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)服務(wù)對象健康狀況制定個(gè)體化的中醫(yī)特色健康管理方案，包括中醫(yī)食療指導(dǎo)、拔罐、艾灸、推拿、泡足、太極拳和八段錦教學(xué)等在內(nèi)的服務(wù)項(xiàng)目。模式對試驗(yàn)組人員進(jìn)行排班，確保兩個(gè)主要活動(dòng)時(shí)間段有10～15名學(xué)生值班，其余時(shí)間靈活安排沒課的學(xué)生值班。排班原則是在研究周期內(nèi)確保每位試驗(yàn)組成員的總值班時(shí)數(shù)差異不超過3小時(shí)，且每人累計(jì)值班時(shí)間不少于80小時(shí)。每周具體服務(wù)時(shí)間會(huì)在前一周的周四或周五面向全校公布。

（三）評價(jià)指標(biāo)

采用《大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷》，在干預(yù)前、干預(yù)后2個(gè)月和4個(gè)月評估兩組研究對象的專業(yè)認(rèn)同感。該量表共23道題，采用5級記分，1-5表示從“完全不符合”到“完全符合”，分?jǐn)?shù)越高代表專業(yè)認(rèn)同感越高[4]。研究對象在教師充分解釋問卷內(nèi)容后自行填寫，當(dāng)場回收檢查，有缺項(xiàng)者在詢問原因后及時(shí)填寫完整。3次評估共發(fā)放問卷267份，每次各89份，回收267份，有效267份，回收率和有效率均為100%。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)錄入SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，統(tǒng)計(jì)描述采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，專業(yè)認(rèn)同感組間比較采用多元方差分析（MANOVA），以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

三、討論

專業(yè)認(rèn)同是指對所學(xué)專業(yè)的接受與認(rèn)可程度，并愿意以積極的態(tài)度和主動(dòng)的行為去探究[5]。本研究通過對我校17級、18級健康管理學(xué)生的前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生“雖然學(xué)習(xí)了一些健康管理知識(shí)，但不知道在生活中怎么應(yīng)用，不知道將來可以做什么工作”，學(xué)生和家長對專業(yè)前景表示“有些迷茫”，有1/3左右的學(xué)生有轉(zhuǎn)專業(yè)意向。可見實(shí)踐機(jī)會(huì)少、無法將理論轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)方向不明，這是造成我校健康管理專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)消極心理的重要原因，這與張玉紅等[1]的研究結(jié)果相一致。而這極不利于我校健康管理專業(yè)的專業(yè)穩(wěn)定，不利于學(xué)生的成長成才，不利于向社會(huì)輸送合格的健康管理人才。

本研究根據(jù)上述原因，構(gòu)建“報(bào)春鳥”模式，在校內(nèi)為健康管理專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。“報(bào)春鳥”的寓意為：（1）“春”指青春，本研究社團(tuán)主體是充滿青春活力的大學(xué)生;（2）“春”指春天，春天萬物服務(wù)、生機(jī)勃勃、充滿希望，擁有健康的人便擁有生命的春天。健康管理專業(yè)學(xué)生就像報(bào)春鳥，為人們送去春的希望、生的希望、健康的希望;（3）“春”指杏林之春，本研究運(yùn)用中醫(yī)杏林之術(shù)，為人們送去健康。中醫(yī)是中華民族的瑰寶，中醫(yī)強(qiáng)調(diào)的“治未病”與健康管理學(xué)中主張的“防患于未然”異曲同工，將中醫(yī)“治未病”和“未病先防”理念應(yīng)用于現(xiàn)代健康管理服務(wù)中，是我國獨(dú)具特色的健康管理體系[6]。其內(nèi)容包括健康咨詢、健康監(jiān)測、健康教育、危險(xiǎn)因素干預(yù)、養(yǎng)生調(diào)治等[7]，具體實(shí)施方法包括中醫(yī)特色健康管理方案制定、中醫(yī)食療、中醫(yī)適宜技術(shù)、中醫(yī)運(yùn)動(dòng)鍛煉等。我校健康管理專業(yè)開設(shè)了中醫(yī)課程，包括中醫(yī)藥概論和中醫(yī)藥養(yǎng)生保健，學(xué)生在一年級時(shí)便能系統(tǒng)掌握中醫(yī)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，如中醫(yī)辨證、拔罐、艾灸、推拿、太極拳、五禽戲、八段錦等，但這僅局限于課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生具體實(shí)踐和應(yīng)用機(jī)會(huì)較少。“報(bào)春鳥”模式的運(yùn)行，可讓學(xué)生在實(shí)踐過程中鞏固中醫(yī)知識(shí)，在實(shí)踐過程中對健康管理的具體內(nèi)容有真實(shí)、立體、客觀、生動(dòng)形象的了解，并掌握一些詳細(xì)的實(shí)施健康管理的方法，真正意識(shí)到健康管理對社會(huì)和人的健康的意義，進(jìn)而對學(xué)習(xí)健康管理專業(yè)的意義有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣和積極性、提升專業(yè)認(rèn)同感，堅(jiān)定從事健康管理事業(yè)的信心和決心。同時(shí)，“報(bào)春鳥”模式在運(yùn)營成熟后可面向社會(huì)開放，成為營利性組織和我校自創(chuàng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為更多學(xué)生提供就業(yè)幫助。

四、小結(jié)

“報(bào)春鳥”模式的運(yùn)行可為健康管理專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐的過程中提升專業(yè)認(rèn)同感，是一種值得推廣的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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