關于高校足球訓練教學創(chuàng)新的探討

孫士利

【摘要】近年來，我國的體育教育的發(fā)展迅速，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，在人們物質生活水平提高的同時，人們對于教學的重視程度也越來越高，尤其是當前教學改革的推進，高校更加重視學生的綜合能力培養(yǎng)，體育教學在高校教學中的分量不斷增加，足球訓練教學是體育教學中的重要課程，高校應該重視足球訓練教學中存在的問題，提高教學質量。

【關鍵詞】高校足球;訓練教學創(chuàng)新;探討

足球運動在我國的普及率還是比較高的，但是足球發(fā)展的水平并不是很高。足球運動的國際地位與我國在世界上的大國地位不相匹配。自習近平總書記上任以來，十分重視足球運動，并提出，體育強則國運昌。我國的足球課堂的教學質量跟不上時代的形勢，影響了足球事業(yè)的發(fā)展。同時世界上足球知識的更新是很快的，為此，我們必須突破傳統(tǒng)的教學理念和教學方式的束縛，積極地改革和創(chuàng)新足球教學訓練，提高高校足球教學的實效性，促進高校足球教學的發(fā)展。

一、前我國足球教學現(xiàn)狀

足球是當今世界受歡迎程度最廣的運動，在全球范圍內的球迷數(shù)量眾多，我國的足球發(fā)展起步較晚，隨著我國改革開放的推進，足球在我國的受歡迎程度也在不斷上升，當前我國的足球訓練教學取得了一定的進步，也形成了相應的教學體系，在教學方面也積累了一定的經(jīng)驗。但是，我國的足球教學與國外一些國家，尤其是歐洲以及美洲國家的差距巨大，這些問題需要引起廣大足球工作者的重視。首先，我國足球教學理念存在一定的偏差。在足球教學中，教練以及學員對教育階段的足球訓練特別重視，當學員出了教育階段，也就會忽略了足球訓練，也就是我國的足球訓練教學只重視教育階段而忽略了終身教育，教師在教學中雖然是從學生的實際情況出發(fā)，但是教師的教學嚴格遵守教案進行，違背了以人為本的教育理念，導致學生的學習興趣低下，教學效果不佳;其次足球訓練教學方法單一。在常規(guī)的足球訓練教學中，教學方法比較多，教師可以結合學生的實際情況以及教學內容選擇合適的教學方法，但是在實際的教學中，教師為減輕自身的教學負擔，所有的教學內容都采取一個教學方法，在特殊的時候會更換一兩種，教學方法的單一導致學生學習積極性不高，影響足球訓練教學的開展;最后就是我國足球教學資源有限，這也是制約我國足球訓練教學效率的主要因素。

二、高校足球訓練教學創(chuàng)新策略

（一）加強硬件設施建設

高校想具備良好的足球教學效果就必須有相應的良好教學設施。例如：訓練場地、訓練器械、燈光照明等。好的硬件基礎設施對于順利實施足球訓練教學活動意義重大，高校想要把足球訓練教學抓好落實，硬件設施建設是最重要的一環(huán)。首先，應該對足球訓練場地進行建設或者修繕，使其成為訓練教學的最基本保障，學校決策層方面應該重視場地建設工作，在有條件的情況下鋪設專業(yè)的天然足球草坪，再或者至少提供人造草坪，做好維護工作，及時對出現(xiàn)損壞的地方進行修補，消除可能在足球訓練環(huán)節(jié)的安全隱患;再一方面，在資金有保障的前提下為保障順利進行訓練教學，把訓練器具在保證數(shù)量足夠的同時，盡量提升其質量，最好能具備有晚上訓練教學的燈光，使訓練時間更加靈活充裕。定期對器具進行更新和維護，確保足球訓練教學工作的有效進行。

（二）制定科學的足球訓練教學計劃

為提高足球訓練效果，高校應制定科學的足球訓練計劃，引導學生進行系統(tǒng)的訓練，提高學生的足球技戰(zhàn)術能力。在制定訓練內容的時候首先要考慮場地的大小、器械、燈光等。根據(jù)實際情況，場地較大、設施較全的情況下安排的訓練教學內容可以適當增加較為先進的和大負荷量的內容，場地較小、設施較少的情況下就要選擇簡單但是實用的教學內容，保證訓練教學內容的科學性，使得教學效果同樣顯著。對學生的個人基本能力有個基本了解的基礎上來制定訓練教學計劃，這樣既能夠兼顧大部分學生，又能保障訓練的效果。

（三）對學生進行心理教育，提升教師的專業(yè)素質

足球文化中蘊含著豐富的精神價值，對學生的心理健康具有重要的作用，比如團隊協(xié)作精神、永不言敗精神、積極拼搏精神、不斷探索的精神、勇于創(chuàng)新精神等，同時足球文化中也蘊藏著“更高、更快、更強”的體育精神，因此足球文化能夠感染學生養(yǎng)成健康的心理。針對學生對足球運動心理上的錯誤認識，教師可以借助足球文化的內涵引導學生樹立正確的足球觀，并養(yǎng)成自覺練習足球的習慣。其次，教師要不斷學習足球專業(yè)知識，提升自身的專業(yè)素質以及職業(yè)道德素質，加強與學生的互動交流，明確學生的學習動態(tài)，并根據(jù)學生的學習興趣及心理特征等制定詳細的教學計劃，及時調整并優(yōu)化教學方案，以便于學生的實際學習情況相適應，防止教師的教學目標與學生的學習能力不相符的情況。教師還應該為學生制定適合的教學評價體系，在傳統(tǒng)的教學評價中，很多教師將學生的射球、傳球、帶球等技能作為評價學生的標準，其缺乏一定的完善性，雖然在足球技能上能夠了解學生的學習情況，但是在足球的整體運動上不夠全面，因此教師需要將教學評價體系進行細化，融入團隊協(xié)作能力、課堂表現(xiàn)、思考能力、足球心理等方面的內容，對學生進去全方位、系統(tǒng)性的評價。此外，教師還應該對足球學習能力比較弱的學習進行鼓勵，尊重學生之間的差異性，對學生進行針對性的教學，學生的進步與努力要及時予以肯定，引導學生樹立足球學習的自信心，尋找足球學習的樂趣，以便提升學生的學習能力。

三、結語

足球訓練教學創(chuàng)新是足球教學發(fā)展的趨勢，也是一個緩慢長期的過程，足球教師需要注重足球訓練教學的創(chuàng)新。對于足球訓練教學來說，轉變觀念，制定科學的訓練計劃，豐富教學方法以及營造良好的足球氛圍能夠促進足球訓練教學效果的提高，教師在實際教學中需要重視當前足球訓練教學中還存在的問題，采取適當?shù)姆椒ù龠M足球訓練教學的發(fā)展。

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