淺析高校的網絡教學模式

陳志超

摘? ? 要：隨著網絡的快速發展，網絡教學已經成為一種新興的教學模式，高校如何利用好網絡實施教學以達到更好的教學效果呢？本文就網絡教學的特點，目前網絡教學所存在的問題以及高校可以采用的教師模式進行了深入探討。

關鍵詞：網絡教學;直播授課;高校教學

高校網絡教學是指利用網絡教學平臺，由教師上傳教學資源并對學生進行指導，幫助學生完成教學任務，在學習過程中教師和學生之間通過網絡進行溝通，一般不采取線下見面的方式。網絡教學有著與傳統教學方式有著很大不同，同時也存在著許多問題，有效利用好網絡學習平臺可以幫助學生更好的學習知識并且可以改變傳統課堂教學帶來的時間、地點的限制。

一、網絡教學的特點

多媒體是網絡教學中重要的工具之一，可以將文本、圖片、動畫、聲音等集成在一起，通過計算機制作出適合學生學習的教學資源，能夠為學生提供友好的、多樣化的教學內容。

（一）網絡教學帶給學生更好的交互體驗

教師在通過網絡進行授課時，可以利用教學軟件向教師提問，教師在線解答問題，學生提出的問題也能被其他同學看到，實現學生與學生間，學生與教師間的交互。這種形式的交互可以使學生獲得教學資源，在學生學習過程中，能夠及時發現自身的不足并調整學習狀態，從而提高學習效率。

（二）網絡教學便于教學資源的共享

學生在網絡上進行學習，可以最大化的共享學習資源，網絡上有著豐富的教學資源，在教師的指導下，學生可以自主完成資源的搜集與整合，對培養學生良好的學習習慣以及培養學生的創造性思維有著巨大幫助，促進學生從應試教育轉變為素質教育[1]。

（三）網絡教學形式的多樣性

網絡教學打破了傳統教學的壁壘，不再只使用班級授課這一單一的教學模式，可以有多人協同學習、遠程網絡直播、錄播課學習、課程導學等多種形式，教師應根據實際情況，選擇最適合本科目的學習方式，提高教育教學質量。

二、網絡教學目前所存在的問題

（一）學生學習存在問題

網絡教學因為沒有傳統課堂的限制，教師很難了解到學生的真實學習狀態。傳統教學課堂中教師與學生間采用口耳相傳的教學方式小規模授課，可以讓學生集中注意力，而網絡教學教師不能完全實現對每一位學生進行狀態監控，學生的注意力容易受外界干擾，使學生學習沒有持久性。而且在學習過程中學生可能會因各種瑣事中斷學習，沒有課堂學習的氛圍[2]。

（二）教師的觀念存在問題

網絡教學要求教師能夠熟練掌握多媒體軟件以及教學軟件的應用，尤其要主動利用新技術授課以便達到好的教學效果。采用網絡教學，教師不再是單純的將多媒體內容進行簡單演示，更多的是在網絡課堂上能夠實現信息的交互，同時利用一定技術手段發現學習狀態不佳的學生并及時幫助學生解決問題。教師不能因受傳統教學法的影響而拒絕使用網絡教學，網絡教學也是一種教學工具，教師應為了教學而熟練掌握教學所需的工具。

（三）教學軟件的使用體驗問題

目前網絡上有很多可以讓高校使用的教學軟件例如超星平臺、智慧樹平臺、職教云平臺等，以及一些非高校類教學平臺例如釘釘、騰訊課堂等，每一個平臺都有各自的優缺點，教師應選擇適合自己所教授科目的平臺以滿足教學需求，同時需要考慮學生端的設備以及網絡情況，以便達到好的教學效果。

三、高校網絡教學的模式

（一）學生自主學習模式

教師在教學平臺上上傳教學所需的資源，并在平臺上布置任務，每個任務都有時間節點，學生可以根據個人時間合理安排學習。這種模式要求教師整合教學資源，精挑細選將優質的教學資源上傳至平臺，不能一味追求教學資源的數量而忽略質量。過多的教學資源可能會造成學生喪失學習興趣，影響教學質量。在學生完成學習任務后教師需要對學生的學習進度和效果進行檢查，促進學生更好的進行網絡學習。這種模式下學生可以有效利用自己的學習時間，可以采用碎片化時間學習或者集中時間學習，并且學習不再像傳統教學課堂受時間和地點的限制。

（二）教師組織集中學習模式

教師準備好所需的教學資源，根據課表安排固定時間為學生授課。教學方式可以采用直播授課或錄播授課，并在教學進程中插入提問、隨機點名等活動幫助學生集中注意力。采用直播授課時要廣泛收集學生信息，確認學生的設備和網絡環境能夠支持直播授課，否則學生可能因學習體驗差而失去學習興趣。采用錄播授課時教師要注意課件錄制的質量，盡量口語化表達以便學生能更好的理解所學知識，同時注意錄制視頻的分辨率要滿足一般網絡設備的需求，聲音干凈清晰，為學生帶來較好的視聽體驗。

結束語：綜上，高校網絡教學是一種新的教學模式，能夠帶來更好的交互體驗和資源共享。但在實際運行中也存在一定的弊端，這也對學生和教師都提出了更高的要求，同時也對教學平臺提出了更高的要求。我們應該利用網絡教學的優點，逐步改正其中存在的問題，讓網絡教學更適合現代化教學。

參考文獻：

[1]羅振.高校思想政治理論課“課堂革命”與“網絡教學”[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（10）：79-80.

[2]薛靜.關于高校網絡線上教學的思考[J].農家參謀，2020（15）：177.