淺析專業教學資源庫建設與高職林業類專業課程體系深度結合的意義

一、高職教學資源庫項目建設背景

自教育部、財政部啟動了“國家示范性高等職業院校建設計劃”，先后分三批遴選出100所建設單位，至今首批28所已順利通過教育部、財政部驗收。高職院校在人才培養模式改革、課程體系改革、教學方式方法和課程實施等方面做了積極的探索與大刀闊斧的改革，形成了一大批優質的高職教學資源。諸如：專業建設成功經驗、課程改革成果和優質的數字化教學資源等。

專業教學資源庫建設是“示范校項目”中的重要任務，教育部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）文件中對創建共享型專業教學資源庫做了以下描述：對需求量大、覆蓋面廣的專業，中央財政安排經費支持研制共享型專業教學資源庫，主要內容包括專業教學目標與標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素，以規范專業教學基本要求，共享優質教學資源;針對職業崗位要求，強化就業能力培養，為實施“雙證書”制度構建專業認證體系;開放教學資源環境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養和構建終身學習體系搭建公共平臺。

二、各類高職院校資源庫建設現狀

隨著國家對高等職業教育的不斷重視，全國各地都在著眼于高職院校軟硬件建設工作，專業教學資源庫的建設工作如火如荼的開展起來。高職院校資源庫建設的專業覆蓋面廣泛，建設內容豐富。但同時，各類專業資源庫建設中諸如建設質量不高、內容定式化、建設不規范等問題也突顯出來，尤其是很多資源庫建設內容與專業教學課程體系存在一定程度的不匹配，使得很多專業資源庫的使用效率低下，很多網絡教學模式也停留在“表面”，這一現象在疫情肆虐的2020年上半年尤為突出。

2020年的春季學期，幾乎所有的專業課程都在進行網絡教學，這對于高度重視技能教學的高職林業類專業課程來說是一次巨大的考驗，學生們無法深入生產一線實際操作技能，只能在網絡上模擬實踐過程。這對于專業資源庫中課程建設水平要求極高，資源庫中的很多課程內容與專業課程體系不匹配，網絡技能教學停留在“表面”，使得大部分林業類課程的實踐教學效果不佳，這也給現有的專業教學資源庫更新與改進，以及網絡教學提出了新的挑戰。

三、高職林業類專業教學資源庫與課程體系深度結合意義

1. 為林業產業發展提供優質的教育服務

林業是生態建設的主體，肩負著建設生態文明的歷史重任。“林業在貫徹可持續發展戰略中具有重要地位，在生態建設中具有首要地位，在西部大開發中具有基礎地位，在應對氣候變化中具有特殊地位。”這是當年的溫家寶總理對新時期林業地位的精辟概括。

黑龍江林區是我國最重要的國有林區，過去的20年來，國家林業局推進實施的“天然林保護工程”一期二期、《大小興安嶺林區生態保護與經濟轉型規劃》，都對黑龍江省生態建設和經濟社會發展產生了重要影響。傳統的采伐類、撫育類和保護類的林業技術人才培養已無法滿足我省林區經濟轉型與發展需要，高職林業類專業的教育工作必須圍繞黑龍江省“大小興安嶺林區生態保護與經濟轉型規劃”和推進林產品加工產業建設的戰略目標，按照我省林區產業結構調整的方針政策，將原有的傳統林業技術人才培養工作轉變為培養林下經濟植物的生產與加工等方面的應用技術人才。高職林業技術專業教學資源庫的建設立足于本省的林業人才需求和專業課程體系，將為黑龍江省林業高技能人才培養提供良好的資源平臺，為本省林業產業的可持續發展提供優質的教育服務。

2. 為林業專業學習者提供自主學習平臺

林業技術專業教學資源庫的建設不僅是高職和中職林業類專業在校生自主學習的優質平臺，同時也是專業教師開展網絡教學和課程開發、林業類技術人員學習咨詢、林業生產部門員工培訓和林業企業開展科技服務的需要。

從在校生學習的角度看，林業技術專業教學資源庫提供給學生豐富的學習資源，借助于網絡虛擬的實踐教學環境，可以很大程度上緩解林業行業技能應用周期長、實操性差的弊病，有利于學生知識技能的全面掌握和訓練。

從教師教學的角度看，可以更好的利用資源庫的豐富資源，與本專業課程體系的課程進行深度融合，進行優質課程的開發，使得更多的資源能在教師備課和課程實施上發揮更大的作用。

從企業和社會人員使用的角度，專業課程體系的設置是在充分調研的基礎上設立的，專業資源庫建設與課程體系更好的融合，對于企業和社會人員進行資源檢索、信息查詢、學習咨詢和人員培訓則更為有效。

3. 深化林業技術專業課程體系改革，推動教育信息化發展

企業可以通過專業資源庫發布企業用人標準，這樣可以更加便捷直觀的促進專業課程體系的完善。通過資源庫項目建設可以促進專業課程開發順利進行，為課程信息化、網絡化建設提供平臺。利用信息技術整合各種教學資源，統一文本、圖片、動畫、視頻等各類素材的建設標準，是實現優質教學資源共享，形成良好的共建共享機制，提高教學效率和教學質量的重要保障。

四、高職林業類專業教學資源庫項目需求分析

林業技術專業職業教育的現狀是各地區由于區域經濟的特色不同，優勢專業明顯，但缺乏通識教育資源和優勢專業教學資源的輻射共享。通過資源庫平臺的整合功能，完成對全國各個代表院校的優勢資源整合，優勢專業的資源共享互補。

林業技術專業是具有很強實踐性質的專業，高職院校的教育培養更加注重學生動手能力。資源庫的建設包含了大量的基于校企合作思想指導下的企業完整設計流程案例資源，資源庫的實踐性建設思想更有利于滿足目前市場所需專業人才的培養。

課件、電子教案，多媒體視頻等教學資源的共享能夠讓廣大的專業教師從繁重的教案準備工作中解放出來，以資源庫提供的資源為基礎進行教學資源的優化，能夠更好的提高教學水平。

五、高職林業類專業教學資源庫與課程體系深度結合的目標

高職林業類專業教學資源庫應該立足于黑龍江省林業產業發展現狀，準確把握和認真分析林業行業的職業能力需求，遵循“整合資源、共建共享、服務社會”的原則，按照新時期黑龍江省林業類技能人才需求的質量標準，將專業教學資源庫的建設和更新與符合新要求的課程體系深度融合，建設滿足本省林業類職業教育、林業企業培訓、林區在職人員繼續教育和林業行業新技術推廣需要的高職林業類專業教學資源庫。

高職林業類專業教學資源庫建設要整合現有的教學資源，實現教育資源的共建共享。構建林業技術教學體系，完成3年制和5年制學歷教育及一年制培訓的課程體系。創建信息技術與課程體系整合的模式，開發網絡教學和虛擬教學軟件，克服林業行業生產周期長，所需技能無法在短時間內實際操作的客觀問題，滿足在校學生的技能學習和專業教學的實踐教學需求，滿足適合企業在職人員的知識技能提高需求，滿足社會一般人員學習和了解本領域的需求。

作者簡介：黃石竹（1980-02），女，漢族，黑龍江省哈爾濱市，博士，講師，從事高職一線教學工作，主要研究高職林業類課程體系改革和專業課教學改革。

課題名稱及編號：省教育廳教育教學改革項目“林區經濟轉型背景下高職林業類專業課程體系構建與應用研究”（SJGZY169）。